阶段性试验报告--邢晓佳.pdf

《英语阅读积累与书面表达结合训练的效度论证》 课题阶段性总结 哈十七中学 英语组 邢小佳 一、 课题名称：英语阅读积累与书面表达结合训练的效度论证 二、 课题的提出 （背景） 英语书面表达是通过文字来传递信息、 表达思想、陈述观点、 再现生活经历 和描述 周围事物的一种交际活动 ,是语言多种能力的综合反映。 它不仅考查学生 的词汇和句法的运 用能力 ,更考查学生的逻辑思维能力、 语言组织能力、 语篇布 局能力以及综合语言运用能力。 , , , 近年来 书面表达在中考试卷中所占的分值越来 越大 因此 教师在日常的英语教学中加大了 对学生进行英语写作技能的指导 ,绝 大多数教师都对学生不厌其烦地进行写作技能的传授和讲解 ;学生也在教师和家 长的要求下每天进行写作练习。但是 ,从最终反映出来的结果看 ,学生的写作能力 并没有得 到实质上的提高。 大部分学生依旧在用汉语的思维方式进行英语书面表 达。他们所写的文 , , , , 章缺少新颖的构思 语言平淡 语句结构混乱 句与句之间、 段与 段之间缺乏严密的逻辑关联 思想表达不透彻。笔者认为 ,造成这种现象的最主要 原因是教师和学生没有重视阅读 ,忽视 了阅读过程中的写作积累。针对初中生英 语写作水平提高困难的问题 , 我们进行了这一课 题， 本课题就是通过多种方式的 评价手段来激发学生的学习兴趣， 保护学生的自尊心， 培 养学生敢于开口、 积极 参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。 三、研究活动 课题开展后， 参研教师进行读书活动， 每月读一本关于英语课程改革和教学 评价书 籍，并做好读书笔记，定期交流读书心得。 3 、讨论研究进程情况，组织试验教师开展交流。 4 、注意平时进行活动时有关资料的积累和保存。 5 、按期进行阶段评估和成果的展示。科研的氛围。 通过对课题的研究， 让教师的教学观念能与时俱进， 转变教学方式， 把握课 程标准， 探索新型的专业发展道路， 逐步掌握教学评价的理论和实施技能。 在研 究和实践过程中， 通过评价试验研究促进教学， 归纳和总结出一些行之有效的方 法和经验， 学好语言首先应 该有语感， 然而语感不是一朝一夕能培养出来的， 必 须是持久的孕育。 那么如何培养和 提升自己的英语语感， 提升自己的英语学习能 力呢？笔者认为，听、说、读、写相当重要， 尤其对于新初三学生是关键。 四、研究的方法 1 读：带着问题通读 通读是为了弄懂大意、细读是为了掌握具体内容。 首先， 阅读开头的段落， 这部分介绍性的材料将会使我们熟悉作者将要讨论 的主题思 想。 然后阅读下面各段的第一句话。 这些句子可