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怎样才能成为名师(李镇西) 怎样才能成为名师(李镇西) PAGE / NUMPAGES 怎样才能成为名师(李镇西) 如何才能成为名师（李镇西） 如何才能成为“名师”？——和青年教师讲话 李镇西 你说你发奋成为名师，还给自己定了目标，要争取多少年多 少年获取“市级名师”称号，多少年多少年获取“省级名师”称号。 我对你的理想表示欣赏。此刻有理想的人不多了，包含教师 队伍中有理想的人也不多。 而“混日子的”却大有人在。所以，你有追求有理想，不论如何是一件好事。 可是，我的欣赏是有限的，因为我感觉你的名师的认识还有些模糊。所以，我想在这里说说我对名师的理解。 在我看来，教师大概能够分为一般老师、优异老师和名师。 特别说要说明的是，这里的所谓“大概能够分为”，其实不是人 为的把教师分为三六九等。不是的。教师之间的差异是客观 存在的。 不论“分”不“分”普，通教师、 优异教师和名师的差异 都是明摆着的。我还要特别指出的是，这三者之间的差异并 不在于师德——爱心呀敬业啊等等，而在于专业修养和技术以及他们所获得的成绩。所以，那些师德低下的所谓“教师”包含我前面所说的“混日子”的人不在我今日的阐述范围内。 一般老师指的是专业修养平平，教课能力平平，教课成绩也平平的老师，他们也想把工作搞好，工作也算悉心全力，但因为缺乏经验，更缺乏智慧，所以各方面都显得“很一般”。这些老师中有相当一部分是刚参加工作的年青人，这些年青人只需善学习，肯研究，假以时间，他们完好能够成长为优异教师的。还有一类老师，不论教龄仍是年纪，都不算短，但教育教课水平却向来不见进步，或许他们工作态度一向端 正，甚至肯吃苦， 但思想却常常懒散， 不肯思索， 不肯思虑，不肯学习。长此以往，就更不想长进了。这样的老师是很可怜的，辛辛苦苦，勤勤奋恳，甚至不辞辛苦，但长久体验不 到教育成就感， 他们也很难过的， 可是也有一些人早已麻痹。他们麻痹了，无所谓难过不难过， 但苦了孩子啊！ 所谓“误人子弟”，不必定是因为老师的不负责， 更多的时候是因为认真负责的老师却没有教育智慧。 吴非老师说过一句话， 粗心是，一个学校最可怕的是，一群愚笨的老师却脚踏实地。这话或许听起来很难听，但认真一想，不是没有道理的。 优异老师的标准好多，但在我看来，起码一定具备这样三个 条件： 第一， 要上得特 棒，棒得 学生每日都盼着上他的 。会上 ， 是 秀老 最直 的一个特色。也是最简单被学 生追捧的原由。我曾 在一次培 ， 年 老 ：“要特 重 第一堂 ，要 法在第一堂 就吸引学生。假如学生 通 第一堂 就钦佩你，下 声响起的 候，教室里一片 息，下 后孩子 去看 表，看次日你的 是什么 候，那你就成功了。”自然， 是第一堂 上得好，学生 你的崇敬 然不可以 久，我 要追求每一堂 都出色。不 同的老 ， 其出色的 要点也 不一样， 比方有的以风趣 ，有的以 取 ，有的富于思辩，有的善于抒怀??此外， 野开 ，手到擒来，将知 与学生生活相 系，甚至与学生的生命共 ，等等， 些都能 使 堂出色 呈。 第二，所教课生的成 也特别好，特 是中考或高考成 。作 学生 的老 ，不用也不 言考 成 。哪个学生到学校来不是希望考一个好成 ？哪个家 把孩子送 你，不是希望你 他的孩子一个好成 ？但恰恰 在有人 言 成 ，有 候不得不 ，却 得羞羞答答，仿佛一 成 就不好心思，就是“ 教育的帮凶”。有一个学校宣称：“高考成 不过副 品！”我 很不以 然。 然我们常常说学生“做人第一”，学校“育人为主”，但“做人”也好，“育人”也好，那是一个长久的过程，而学生以学为主， 教师以教为本，不抓教课质量，不论如何说可是去。义正词严地把高考成绩作为自己的产品一点都不理亏！学校这样，教师也是这样。假如一个老师的课上得好，但考试却乱七八糟，他却宣称是在搞“素质教育”，谁信？一个优异的老师， 没有令人服气的中考或高考成绩， 其“优异”必定会大打折扣。 我还要特别重申的是，出色的讲堂与优异的分数，这两者对优异老师来说，一定同时具备。有的老师课上得好，却考得很差，那不是真实的“上得好”，或许可是是哗众取宠，以低价甚至低俗的“风趣”博取学生的喝采。 有的老师考试成绩好，但课却不受学生欢迎，因为他的分数是靠“题海战术“靠”加班加点“得来的，这样的老师也难以说是真实的“优异”。 第三，班主任也当得特别好，能够带出一个蓬勃向上的班集体。优异老师应当具备综合的优异素质，明显就不不过是学科教课过硬，还应当善于当班主任。班主任不仅好够让一个老师真实深入学生的心灵，享受不过作为科任老师而不可以享受的来自孩子的快乐，并且能够查验出或许说展现出一个老师全面的教育修养。所以我们常常说，一个没做过班主任的老师，不可以算是一个真实的老师！我个