苏教版三年级上册数学全册教案（教学设计）.docxVIP

整十、整百数乘一位数的口算 教材第1页内容及练习一第1、第2题。 1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。 2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。 3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。 1.能正确口算整十、整百数乘一位数。 2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。 口算题卡。 师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。 师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信息) 师:你能提出哪些问题? (抽生交流,根据学生的回答板书) 1.整十数乘一位数。 师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题? (学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法) 生可能:用加法算20+20+20=60(根)。 生可能:用乘法算20×3=60(根)。 师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗? 师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下? (全班交流,展示算法多样化) 师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少? 选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。 口算卡片:10×7　20×3　50×2　60×9 2.整百数乘一位数。 师:我们再来试着计算200×3、8×200。 学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。 师:谁愿意和同学交流一下? 比一比看谁算得又对又快。 300×3　400×7　300×5　600×3　 请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?　 1.教材第2页“想想做做”第1题。 学生独立完成,说说口算的方法。 2.教材第3页“想想做做”第2题。 学生两人一组完成。 3.教材第3页“想想做做”第3题。 学生独立完成,集体汇报。 组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。 4.教材第3页“想想做做”第4题。 学生独立完成,集体讲评。 5.教材第3页“想想做做”第5题。 学生独立完成,集体讲评。 课堂作业新设计 1. 8　80　800　18　180　1800　40　400　4000 2. 50×3=150　90×7=630　400×6=2400　600×4=2400　700×8=5600　60×9=540 900×5=4500 3. 60　280　90　360　360　100　900　6400　6300 4. 60　60　120　300　540　480 5. 500×3=1500(张) 教材习题 练习一 1. 120　450　4200　1200　4500　4200 2. 240　3600　280　200　560　1200　1800　1400　540　3000　2700　4800 整十、整百数乘一位数的口算 　　20×3　　　　　　2个十乘3得6个十,6个十是60 =20+20+20　 2×3=6 =60　　　　 20×3=60 整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。 这部分内容教学整十、整百数乘一位数的口算。教材首先提供了王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米的场景,从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上,先通过例题教学的整十数乘一位数的口算,再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。 口算乘法“多位数乘一位数”是这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从王阿姨购物的情景图入手,引出整十数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。教学过程中提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活地解决问题能力。 两、三位数乘一位数的估算 教材第2~3页的内容及练习一第10、第11题。 1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。 2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题。 3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。 能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。 口算题卡。 1.复习。 前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口算吗? 请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的。 80×9=　　　　　　　400×7= 2.引入。 今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。(板书课题) 1.出示教材第2页例2。 引导学生审题,找出已知条件和问题。 求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式? 师:你认为这个问题该怎样解决? (学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)