《创新思维训练》课件-普通版-0203.pptxVIP

普通高等教育应用型人才培养在线开放课程新形态一体化规划教材 普通高等教育创新创业人才培养系列教材创新思维训练主讲 黑龙江省TRIZ理论研究所 曹福全Part 2技法要诀——掌驭技 法 篇掌：掌握思维要领 驭：熟悉工具操作猜猜看技法三 质疑思考-5W2H法知识目标 理解疑问是创新的前提，是探索的动力；领会质疑的本质内涵；学会5W2H基本方法。技能目标 掌握应用5W2H分析法的步骤；提高发现问题、提出问题的能力和技巧；学会正确地提出问题，提出正确的问题。体验目标 感受通过丰富的想象巧妙提出问题的过程，培养“疑问”意识。螃蟹壳是软的 软壳蟹的故事告诉我们，善于提出问题是创新者必备的能力。那么，怎样才能有效地提出问题？提出好的问题？我们都了解哪些提问的方法？…… ………… ………… ………… ……一、认识质疑思考 质疑思考即“质疑思维”，是指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”（可否或假设）的提问综合应用多种思维改变原有条件而产生的新事物（新观念，新方法）的思维方式。也就是说质疑思维方法是在原有事物的基础上进行的“假设性”提问，又叫做设问法。一、认识质疑思考特 征 疑问性——最核心的特征123一、认识质疑思考特 征 探索性——最明显、最活跃的特征123一、认识质疑思考特 征 求实性——最宝贵的特征123一、认识质疑思考方 法 就是采用“为什么+”模式，将普通句转换为疑问句，以此为起点探究事物的起因和本质属性的思维过程。起疑思考提问思考追问思考目标导向糖是甜的！为什么糖是甜的？一、认识质疑思考方 法 又称设问思考法，就是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确的答案、观念、理论的一种思维方式。起疑思考提问思考追问思考目标导向一、认识质疑思考方 法 就是由第一个“为什么”所引出的问题，再提问并一直追问下去，直到找出其产生问题的根源，以解决问题的思维过程。起疑思考提问思考追问思考目标导向hyw一、认识质疑思考方 法 就是通过“模糊性”的“为什么”围绕着目标而产生的独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维过程。起疑思考提问思考追问思考目标导向二、5W2H分析法基本含义 5W2H分析法又叫七何分析法，用五个以 W开头的英语单词和两个以 H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目。二、5W2H分析法优 点第一、可以准确界定、清晰表述问题，提高工作效率。第二、有效掌控事件的本质，完全地抓住了事件的主骨架，把事件打回原形思考。第三、简单、方便，易于理解、使用，富有启发意义。第四、有助于思路的条理化，杜绝盲目性。有助于全面思考问题。二、5W2H分析法实施步骤步骤一：做什么what条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？步骤二：怎样how怎样做省力？怎样做最快？怎样做效率最高？怎样改进？怎样求发展？怎样达到效率？怎样才能使产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？步骤三：为什么why为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？步骤四：何时when何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？步骤五：何地where何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么地方最合适？何地有资源？步骤六：谁who谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？步骤七：多少howmuch功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？二、5W2H分析法实施步骤 如果现行的做法或产品经过七个问题的审核已无懈可击，便可认为这一做法或产品可取。如果七个问题中有一个答复不能令人满意，则表示这方面有改进余地。如果哪方面的答复有独创的优点，则可以扩大产品这方面的效用。二、5W2H分析法实施步骤 讨论分析，寻找改进措施。可解的寻找改进措施，若不可解则进入下一个过程——问题的变换过程，再重新对变换问题进行分析二、5W2H分析法案例分析运用5w2h法经营校园内的小吃部 学校校园内有一个小吃部，生意冷冷清清，只能惨淡经营，原来聘请的学生钟点工也都被辞退。有一个学生就用学过的5w2h法帮助其分析原因，并提出了改进措施，使小吃部的生意变得红火起来。二、5W2H分析法案例分析步骤一：5W2H进行现状分析1.who:谁是该小吃部的顾客？毫无疑问以学生为主。2.wher:小吃部的地理位置如何？现有小吃部的位置是多数学生上课到食堂就餐需要 经过的地方，有地理位置优势。3.wh