选择法排序教学设计.docxVIP

选择法排序教学设计 选择法排序教学设计 PAGE6 选择法排序教学设计 VB程序设计之十大算法 “选择排序”教课方案 姓名：XXX邮箱：XXX 【教材剖析】本节课取自《VisualBasic语言程序设计基础》，因本书中波及到排序类的题型不多，并且知识点比较单调，例题没有很好的与控件联合起来，所以在讲堂中将引入形式各种的题型，让学生经过读题、分步解题来掌握知识点，得出一类题型的解题规律，提升讲堂教课的有效性。【学情剖析】本课教课对象是中职二年级计算机应用技术专业班级，班级由33名同学构成。他们大多数突显出拿到编程题无从下手的窘态，缺少剖析问题的能力，因为英语底子薄，在编写代码方面有时即便知道该怎样书写，但也总因为单词写错而影响整题得分。【考纲剖析】对于这一算法，在考纲中只有这样一句话：“掌握选择排序法的编程方法”。可是对于这个知识点是高职高考取操作设计大分题，所以一定让学生惹起高度的重视。比如在2016年的高职高考取，最后一题设计题16分就是对于排序题。【教课目的】知识与技术1．经过简单排序题，得出读题的方法和解题“三步走”模块化的观点。2．可以将长代码进行分块化编写，进而解决复杂题型。过程与方法1．读题时学会抓住此中的要点字，知道解题思路2．边讲边练的教课法，帮助学生自主学习感情与态度1．以简单易懂题下手，激发学生学习的热忱，建立信心2．培育学生办理复杂问题的耐心【教课要点】1．清楚选择排序的固定代码2．对编程类题型形成“输入、办理、输出”三步走的观点3．养成高职高考解题的规范性。【教课难点】1．可以学会捕获题中的要点字2．可以书写选择排序与控件相联合的代码【教课方法】剖析法、举例法 【教课过程】 教课过程 课前准备 高职高考解剖过程一任务准备 教师活动学生活动 （教课内容的体现）（活动的设计） 考纲剖析：掌握选择学生理解考纲的要排序法的编程方法求是“掌握” 教师展现15年、理解高考考题的类16年高考取排序所占型，知道排序这块比分知识点的重要性。 1．随机产生某个范围整数的公式 2．Inputbox函数 回想相关这五个方 3．选择排序代码 面的固定代码格 4．N个数输出时 式，若忘掉了，翻 每行输出7个紧凑格 开笔录再次熟习一 式 下。 5．键盘输入若干个数，以“#”作为结束标记  设计企图 让学生理解本节课的重要性，便于学生在此后复习时掌握好方向。让学生知道高考考题的种类，为他们此后的复习指明方向与方法 让学生经过对这五块代码的回想，增强学生对知识点的稳固，为接下来的解题做好铺垫。 ．上周的模拟考试 剖析：采纳for 1 next用inputbox函 专业课成绩已经出来 了，此刻班主任想对 数输入33名同学 你们班33名同学的专 的成绩到数组A 业课成绩键盘输入 中；选择排序；输 后，从高到低排序， 出。将上述三步过 以紧凑格式每行七个 程转为代码。 输出在屏幕上。 过程二 2．若模拟考试时，有 任务情境（一） 同学因为病假而没法 思虑：在不知道循 参加模拟考试，现班 环次数的状况下 主任想对参加考试的 采纳dowhile循环 同学的专业课成绩从 输入若干个成绩 高到低排序，但又不 知道详细参照人数， 以#作为输入结束标 志  清楚解题三步走的形式，让学生形成输入、办理、输出的解题思想。输入时，若明确需要输入多少次，则采fornext循环，若循环次数不明确，出现“若干”等名词时采纳dowhile循环输入；输出时如有特别说明每行输出多少个，则在输出的循环中采纳if条件判断语句。 2015年高考题：用VB 编制一程序，初始界 面以下列图（1）所示（要 求标签和列表框的字 体设置为宋体字）“输 入”按钮从键盘输入 10位候选人的得票 数，按输入次序从上 到下显示在左边列表 思虑从“输入”、 过程三 框，如图（2）所示； “排序、“输出” 任务情境（二） 单击“排序”按钮按 三个块来书写代 照候选人得票数从高 码。 到低在右边列表框显 示，如图（3）所示。 输入时要有文字提 示，动向提示输入第 几个候选人的得票 数，第1个候选人得 票数输入框如图（4） 所示。 1．很多同学拿就任 以上边两个任务 务后，可能无从下手， 的例题作为代表， 在读题过程中，要善 回首思虑读题分 用手中的笔画下要点 析方法。 词。例：若干，从高 到低或许从大到小排 过程四 序，动向提示信息。 （总结） 遇到这些词语，脑海 中应当想到对应的代 码。 写出选择排序代 2．选择排序代码 码 3．重申高考书写编 程题的规范性 高考解编程题四 步走。 【板书设计】 十大算法选择排序选择排序代码：for i=1 ton-1For j=i+1tonIfa(i)a(j)Thent=a(i):a(i)=a(j):a(j)=tendifNext jNext i  经过与