北师大六上数学《比赛场次》教学设计.pdfVIP

北师大六上数学《比赛场次》教学设计 北师大六上数学《比赛场次》教学设计 教材分析： 《比赛场次》是北师大版小学数学六年级上册第六单元数学好玩中的第三课。 该问题在三年级下学期时学生有过初步接触， 当时数额限制在 4 以内，引导学生 用画图或列表的方法来解决问题。 本内容是在上述基础上的进一步发展， 主要借 助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决 问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的 策略。 教学目标： 1 、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，会用列表、画图的 方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，能正确计算比赛场次。 2 、经历探索规律的过程，提高运用知识解决实际问题的能力 3 、在解决实际问题的情境中，感受数学和体育及数学和生活的联系，增强应 用数学的意识。 教学重点：会用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律， 并运用规 律解决实际问题。 教学难点：体会解决问题的策略。 教学关键：从简单的情形开始寻找规律。 一、谈话导入、出示问题。 1 、谈话 师：有谁知道我们五星小学是石狮市唯一一所省级什么传统校？ （乒乓球传统 校）喜欢打乒乓球的同学请举手， 看来还真不少。 那我来考考大家吧？你们了解 乒乓球的赛制吗？ 2 、出示问题，揭示课题 校运动会要增加乒乓球赛，我们六（ 1）班要选出 4 名同学进行乒乓球比赛。 如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？ （课件出示） 这就是本节课我们要研究的问题“比赛场次”（板书：比赛场次） 1 / 4 3 、认识单循环制比赛：认识“单循环制”：对于这个问题，大家认为应该抓 住什么条件？我们把这种比赛方式叫做单循环制。 二、联系生活，自主探究。 （一）探究问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。 1 、学生独立解决。 2 、交流解决方法 。 3 、师小结：看来，不管是画图法、还是列表法都非常直观简洁的，能让我们 一下子就看清楚比赛的场次了。 （二）提出问题二，激发学生的探究欲望。 1 、提出问题： 课件出示：六（ 1）班有 10 名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进 行一场比赛，一共要比赛多少场？ 师：如果现在有 10 名同学要进行乒乓球比赛，还用刚才的方法解决，你觉得 怎么样？（学生发表自己的见解） 师：我们发现 10 名同学进行单循环比赛问题有些复杂，如果按照学过的列表 法或画图法一一画出比赛场次会比较繁琐，那该怎么解决这个问题呢？ 2 、从简单的情形开始，研究过程，探索解决比赛场次的策略。 对了，当遇到复杂的问题，我们可以从简单的情形开始寻找规律。 请你根据刚才列表或画图中的计算过程和结果， 试着总结出计算比赛场次的策 略，并完成课本 85 页中的 3 个图表。 （1）要求：先独立做，想发现了什么规律，再与同伴说一说。 （2 ）交流规律 方案一：列表找规律 交流展示：我们先来看第一种方案，你是如何找规律的？ 引导学生发现：把 10 名同学的复杂问题，转化为从 2 名开始研究，到 3 名， 到 4 名，到 5 名，找出规律。 你发现了什么？指名小组代表发表想法。 （能不能把你的发现和同学们说一说） 方案二：画图找规律 2 / 4 师：还可以采用方案二，通过画图找规律，你又有什么发现？ 引导学生发现： 2 名同学时，只有 1 条线； 3 名同学时，增加了