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三角形全等判定教案 三角形全等判定教案 PAGE / NUMPAGES 三角形全等判定教案 三角形全等的判断（一） 授课目的 1．成立 研究三角形全等条件的思路， 领悟研究几何问题的方法． 2．研究并理解 “边边边”判断方法， 体验利用操作、 ?概括获得数学结论的过程． 3．会用“ 边边边”判断方法证 明三角形全等．会用尺规作一个角等于已 知角，认识作图的依照． 授课重点 : 成立研究 三角形全等条件的思路， 理解并运用 “边边边” 判断方法．授课难点： 1．成立研究 三角形全等条件的思路。 2．用尺规作 一个角等于已知角 授课准备：多媒体课件、 两块全等的三角形纸板、 直尺、 圆规 、 教学设计等 . 授课过程： 一、复习旧知，试一试解决生活问题，初识“全等判断”，成立研究思路 1.请你思虑后回答：什么叫做全等三角形 依照这个定义，你知道的全 等三角形有哪些性质你怎样去判断两个三角形全等 师生活动：教师依照学生回答，在黑板上用符号语言表示这一判断方法 . 在△ ABC和△ A′ B′中C，′ AB A B BC B C A A AC A C ∵ A A B B CB C B C △ ABC≌△A′ B′ C′ 2.试一试应用：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物 ,其中一块被打碎了 ,妈妈让小 明到玻璃店配一块回来 , 请你说说小明该怎么办并说说这样做的依照是什么 师生活动： 学生先在小组内交流，再在全班显现结果 . 3.请你连续思虑：可否必然需要六个条件才能判断两个三角形全等呢可否减 少个三角形全等的判断你想从几个条件开始研究 生活 ：学生 欲言，交 ，确定先从“一个条件”开始，不能够就两 个“两个条件”，再不能够就“三个条件”??的 序来研究三角形全等的条件。 二、 手操作，感知由“一个条件”“两个条件”不能够确定两个三角形全等活 1. 你 察手中的一副三角尺，思虑后回答：只 一个条件相等的两 个三角形必然全等 生活 ： 学生独立 察、比 后，再个人显现，有不相同想法 充 明， ：有一条 或一个角相等的两个三角形不用然全等 .一起 得出： 只有一个条件 相等的两个三角形不用然全等。 活 二：那么我 在 出两个条件分 相等，你能够 察手中的三角尺， 也能够依照条件在教学设计上画 ，思虑后回答，有两个条件分 相等的两个三角 形全等 条件 例： ① 三角形两内角分 30°和 60°． ② 三角形两条 分 4cm、6cm． ③ 三角形一内角 30°，一条 6cm． 生活 ： 生先独立思虑，按要求 手操作，有 果后在 内交流， 后派代表在全班 例 明你 的 果 .最后共同 果： 有两个条件 相等的两个三角形也不用然全等。 三、 比研究，尺 作 ，理解“ SSS”判断方法 ： 在 出三个条件分 相等，来研究 的两个三角形必然全等 同学 依照下面的 研究： 1.思虑并回答：依照前面的研究，你能 出三个条件分 相等有几种可  尔后 能的情况 生活 ： 学生先 内 、再 互相 充 获得有四种情况，即：三条 、三个内角、两 一角、两角一 ． 我 先从最基本的同 元素开始研究，三个角或三条 分 相等的情况 . 2.一起来 察：用你 手中的三角尺和老 手中的三角尺，你 很快 三个角分 相等的两个三角形不用然全等．下面我 再来研究三条 分 相等的情况（其他几种情况今后再研究） 3. 手跟我画：先任意画一个 △ABC，再画出一个三角形 A′ B′，C使′ AB=A′ B、′AC=A′ 、C′BC=B′．C′将画好的 △A′ B′剪C下′来，放到 △ABC上，看看他们 全等吗 师生活动：教师演示画图过程，学生跟老师一起用尺规作图，画完后剪下 其中一个，与另一个叠放比较，发现他们全等 . 4.我善于概括：作图的结果反响了怎样的结论你能用文字语言和数学符 号语言概括这个结论吗 师生活动： 学生先试一试概括，尔后小组内交流，再全班显现， 师板书 . 三边对应相等的两个三角形全等，简写为 “边边边 ”或“ SSS．” 这反响了一个 基本事实， 它用符号语言表示为： 在 △ABC和△ A′ B′中C，′ A A AB A B BC B C AC A C C B C B ∴ △ABC≌△A′ B′ C′ 5.我思故我用：这个基本事实能帮助我们解决什么问题 (1)问题 2 中小明家的玻璃问题，你有更简单的方法了吗 (2)前面做过的实验，用三根木条能钉成一个固定的三角形木架， 你能讲解其中的道理吗 师生活动：问题比较简单，学生独立思虑后，举手回答，其他同学补充。 四、应用“ SSS”判断方法，解决问题，试一试演绎推理 . 例 . 如图，△ ABC是一个钢架， AB=AC，AD 是连结