《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》word教案 （公开课获奖）2022年人教版 (1).docVIP

PAGE 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡 【实验教学目标】 在对实验现象观察和分析的基础上，培养分析问题、解决问题的能力。 通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生科学素养，创新精神和实践能力。 巩固加深对实验设计基本原则的认识，控制变量和对照实验。 【实验内容】 （1）实验名称：验证绿色植物在光下吸收二氧化碳（以下称实验一） 探究绿色植物在光下放出的气体（以下称实验二） （2）实验器材： 演示实验：验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验器材，3个大的密封塑料瓶（如波力海苔瓶装），一次性针筒1支，3支小试管，2小盆长势相同的植物，澄清的石灰水。 改进装置（不要求学生必做）：350ml左右的矿泉水瓶（其中瓶盖中间打孔），橡皮管一根，止水夹一个，玻璃管或吸管一根，试管，澄清的石灰水。 演示实验：探究绿叶在光下放出的气体的实验器材，金鱼藻或黑藻等水生植物，500ml大号烧杯，短颈漏斗，细试管，碳酸氢钠（小苏打，每100ml放0.1克碳酸氢钠），卫生香。 学生实验：500ml左右的透明饮料瓶，橡皮管或弯吸管（可省略），502胶（可不用）。其他同上一实验。 （3）实验装置 【实验教学设计思路】 教学重点难点： 运用实验法独立设计并完成本节的探究实验。 具体分析如下：本节课旨在通过对实验现象的观察，使学生认识到光合作用需要利用二氧化碳为原料，同时还产生氧气。因此，观察并分析实验一是本