读写结合的作文指导策略教材.pptxVIP

读写结合的作文指导策略;作文教学的现状;周 次;无序还表现在： 第一，写作时间的随意性。有时一个月写一次，有时一星期写一次，什么时候想起来就写,或者什么时候没有备好课就改上作文课,有时候看到一个好题目就心痒痒又布置学生写； 第二，训练内容的随意性。任意地从练习册、报纸、作文选中找一个训练题目，高一、高二的教师拿高考的作文题来训练，没有系统的作文训练计划，没有明确的教学目标、教学方法和教学步骤； 第三，指导和讲评的随意性。写作时，把作文题往黑板上一写，提一下要求，剩下的时间就全交给了学生，让学生自己去想、去写；讲评时，或是问题集中式反馈，或是对范文面面俱到的赏析，缺少具体的作文指导。长此以往，必然导致作文教学的低效甚至无效。 思考：作文教学必须变无序为有序，构建一套完整、有序、科学的作文教学目标体系是当务之急。;无法：作文教学的方法很多，但是多停留在理念层面，缺少具有操作性的指导方法，导致作文教学指导方法的缺失。 例如某作文指导用书： 第一讲：欲望；第二讲：承诺 第三讲：收藏；第四讲：牵手 第五讲：忧虑；第六讲：回头… 作文指导是话题的选择，却没有兼顾作文技法的指导。学生可以学到的是话题的内容，缺少可以模仿的记叙文写法（审题、刻画人物、叙写事件等）。;无为：教师上课没有作文教材和教案，没有操作性强的作文指导方法和实例，作文课只是简单的布置作文—写作文—评作文。有的甚