《物质运输的途径》word教案 （公开课获奖）2022年济南版 (1).docVIP

PAGE 物质运输的途径（1） 教学目标： 通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。 (重点、难点） ②简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。（重点） ③能解释血液循环的意义。 教学方法及学法指导： 1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。 3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力 课前准备： 教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。 学生：完成课前助学的自主学习等预习工作 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟 前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。 哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？ 这节课我们将会学习第二节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。 学生观看输液图片，思考问题：血液 利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。 引导