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金岳霖先生一等奖教案 【篇一：金岳霖先生 教学设计】 《金岳霖先生》教学设计 教学目标 : 通过对文本深入阅读分析，真正了解、理解金岳霖先生； 体会作者对金先生的敬慕怀念之情，学做一个真性情的人。 教学课时： 1 课时 教学过程： 、rrr 、r、?~tt -- 一 课前展示： （ 3）金岳霖：被誉为 “中国哲学第一人 ”，他是把西方现代逻辑介绍 到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多 逻辑学者。 （ 4）请同学们标出段落序号。 二 导入 有人说，读汪曾祺的作品就像在冬日温暖的阳光下，平静地听年迈 的祖父在絮絮叨叨记忆中的那些陈年往事。 同学们读了《金岳霖先生》，有没有这种感觉？你有听出了什么陈 年往事呢？今天这节课我们一起来品读品味。 三 初解文本 1 那文章都是写了金先生哪些事呢？请同学们简要概括一下。 学生思考交流 明确： 2 样子有点怪； 课堂提问别具风采； 回答问题幽默风趣； 得知学生林国达淹死，上课一直没有笑容； 教授逻辑课是因为好玩； 采用对话式教学； 讲 “小说与哲学 ” ，却得出了 “小说与哲学没有关系 ” 的结论； 讲座时，把手伸进脖颈捉跳蚤； 养斗鸡并与斗鸡同桌吃饭；与孩子比梨子、石榴大小斗输赢； 在饭店请客，为已逝去的林徽因过生日； 坐平板车逛王府井； 治学精深，著作不多。 2 由此可看本文从哪些方面刻画了金岳霖先生怎样的性格？ 外貌特征