方程的意义教学设计.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 《方程的意义》教学设计 教学内容：五年级上册第四单元第 53~54 页 “方程的意义 ”。 教学目标： 1．借助生活情景理解方程的意义 —— 用含有未知数的等式表示相等的关系。 2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。 3．培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 教学重点： 准确从生活情景中提炼方程模型， 然后用含有未知数的等式来表达， 理解方程的意义。 教学难点：理解方程的意义，即用数学符号表示相等的关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、故事引入，激发兴趣 1、问：同学们，你们会讲故事吗？ 2、学生讲《曹冲称象》的故事。 3、问：曹冲是利用什么原理称出大象的质量的？ 板书： = 二、情景呈现，抽象模型 1．出示天平。问：关于天平．你了解些什么 ? 生：天平可以称物体的质量。 师：天平是根据什么原理称出物体的质量的？ 2、用天平演示称物体 （ 1）师： 在天平的左盘放入两个 50 克的玩具小猪， 右盘放入 100 克的砝码， 此时的天平平衡吗？ 谁能用一个数学式子来表示天平的这种平衡现象？ 生： 50+50=100 （2