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教学课题 《口语交际 安慰》教学设计 教学目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。? 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。? 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 重点难点 重点：让学生明晓“安慰”在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。 难点：让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。 教学准备 师：多媒体课件 生：预习新课 课时安排 一课时 一、巧设情境，引出安慰 1、哎呀，刚老师一不小心走错班级了，真不好意思。主要是老师下午要代表学校去参加一个演讲比赛，有点情绪紧张，虽然经常立足讲台，但要在那么多老师面前自信地侃侃而谈，老师想来还是有点小畏惧，这不刚还差点摔了一跤，聪明的你们，能跟我说点什么，让我不那么紧张么？”（生自由发言） 2、谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟老师一样会遇到一些烦恼或忧愁，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。 3、一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。争当一个个快乐的“安慰小天使”吧！（板书课题） 二、例题辨析、把握“安慰”的方法。 1、看，这位同学遇到了什么困难？ 2、出示课件：小军这次期中考试的题目不难，她本以为我能考满分的，但不知怎么的，发现自己错了一道应用题，得不到满分了，她难过地哭了。 3、师：小军多伤心呀！他的四个同学亮亮、丽丽、芳芳、红红看到了，都来安慰他，他们是怎样安慰他的呢？ 文字出示： （1）亮亮：不要难受了，有什么大不了的？不就错一道题吗？ （2）丽丽：小军，别哭了，以后做题注意点就可以了。 （3）芳芳：不要难过了，小军，谁没有错过题呀，我也错过，这是难免的呀！ （4）红红：小军，你不要哭了，古人不是有句话“失败是成功之母吗”？只要你从这件事情上吸取教训，扫除“粗心”这只大老虎，下次一定能考好的。请你相信我。 4、指生分别读，然后比较：谁的安慰最能打动小惠的心呢？为什么？先同桌交流一下。 5、全班交流，教师根据学生发言相机归纳板书。 （1）是的，丽丽的话多委婉呀，很能打动别人的心。 （板书：委婉动人） （2）芳芳是想到了自己，把自己当成了小军，这样安慰就叫——（板书：设身处地） （3）是的，红红安慰的话最有艺术，充满了鼓励，让小军看到了希望。（板书：充满鼓励） 同学们，有没有注意到，红红的安慰除了鼓励，还在告诉小军今后该怎么做，这就是在——（板书：出谋划策） 而且红红还用上了名言。（板书：选用名言）更增加了说服力，让小军找回了自信。 为什么你们都不喜欢亮亮的安慰呢？（是的，没有同情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安慰别人的时候要有同情心，不以居高临下，也不能敷衍应付。） 当然，在安慰他人时，除了内容上的宽慰，咱们还可借助语调、手势、动作等恰当地表达自己的情感，让对方得以安慰。 8、（出示小贴士）同学们，我们在安慰别人的时候可以尽量要做到这几点，只要你掌握了安慰的小秘诀，你一定能成为安慰小天使！。 ? 创设情境，小组合作，尝试安慰。 1.出示情境： （1）都怪我，我要是没摔倒就好了。 （2）我不想搬走，不想离开好朋友。 （3）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面三种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。? 2.依次出示三个情境，请生上台表演，练习说话。 3.师生共点评。（可借助板书引导学生学会点评） 四、链接生活，开放互动，寻求安慰。 师过渡：同学们，我们都知道生活不是一帆风顺的，同学们都可能遇到不愉快的事情，有的伤心，有的痛苦，有的焦虑。你们愿意把不开心的事情说给你的同桌听听，让他也来安慰一下你吗？ 1、学生倾诉烦恼。 2、同桌倾听并试图安慰。 学生间互相安慰。 3、全班交流：师走到一位同学面前：看到你刚才露出了灿烂的笑容，我知道，他的安慰让你的心情舒畅了。能告诉大家，你们刚才是怎么说的吗？（捕捉一个精彩的对话） 4、师小结：说得多好啊！ 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。 五、评选激励，总结全课，升华情感。 1、师生评出“安慰小天使”。 2、一起诵读小诗： 安慰，是增进情感的纽带； 安慰，是沟通心灵的桥梁； 安慰，是医治心病的良药； 安慰，是汲取力量的源泉； 3、总结升华：在现实生活中，需要安慰和鼓励的人还有很多，愿我们每位同学都做个有爱心的人，做一个懂得安慰的人。 板书设计 口语交际 安慰