人教新课标五年级上册数学《可能性》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《可能性》教学设计 学情分析 在开始学习之前，大部分儿童在描述一个现象的时候，往往简单地通过对现象的直观认识来描述，他们往往还会通过收集数据，并利用数据对这些现象进行更为精确的描述或预测。而儿童的统计与概率思想的形成，不仅有赖于他们对知识的学习，还有赖于遵循他们发展规律的教学组织。 教学目标 知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。 情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 教学重难点 教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。教学难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 教学工具 多媒体、纸盒子、彩色棋子、塑料小球、小黑塑料袋 教学过程 一、激趣引入。 ??? 同学们，你们课下喜欢玩什么游戏呀？（指生交流）你们玩的游戏真多啊！其实，在这些游戏中都蕴含着丰富的数学知识。今天，老师给你们带来两个游戏，你们想玩吗？（生齐答：想玩！） 二、互动探究新知。 1．体验可能性是有大小的。 ?教学例2。 (1)老师出示一个不透明纸盒，往盒子里放入4个红色棋子和1个蓝色棋子。 (2)课件出示游戏一： 游戏规则：这是一个不透明的盒子里面装有4个红色棋子和一个蓝色棋子，从中任意摸出一个，如果是蓝棋子就算你们赢，如果是红棋子就算老师赢。你们同意吗？ ?? 生：不同意。 ?? 师：为什么？（指生交流。） ?（3）猜一猜，摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性会不会是一样大的？ ?? 生：因为红色棋子的数量比蓝色棋子的数量多，不一样大。 ?? 师：所以，事情发生的可能性是有大小。（师板书课题：可能性是有大小）那么，可能性的大小与什么有关呢？这就是咱这节课研究的主要内容。 ?? 师：同学们不同意游戏一的规则，那么就请同学们讨论一下，设计一个公平的游戏规则和记录方法。 ???? 学生讨论后交流，师引导补充，并课件出示： ? 游戏规则：摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。 ? 记录方法：画“正”字和填写记录表。 2．动手操作做游戏。 ?? （1） 师请三位学生与老师一起做游戏，其他学生监督。 ?? （2）请同学们仔细观察记录表，你发现了什么？ ???? 指生交流： ??????? 红色棋子的数量多，被摸到的可能性就大， ??????? 蓝色棋子的数量少，被摸到的可能性就小 ???? 师相机板书： ?????????????? 可能性大 ← 数量多 ?????????????? 可能性小 ← 数量少 ??? （3）课件出示“做一做”，让学生进行巩固练习。 3．教学例3。 ?? 课件出示游戏二： ???? 小组活动： ???? （1）袋子里装有红、黄两种颜色的球，每个小组的袋子里装的球都是一样的。 ???? （2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。 ???? 各小组进行游戏操作。 ???? 各小组汇报交流，师填写下表： 同学们，请仔细观察上表的数据，你发现了什么？为什么？ 指生交流： ?? 从袋子里摸出红球的可能性大，黄球的可能性小。因此，我们可以判断出：袋子里红球多，黄球少。 板书： ????????? 可能性大 → 数量多 ????????? 可能性小 → 数量少 ? 课件出示“做一做”，让学生进行巩固练习。 三、课堂小结。 师：通过这节课的学习你有什么收获？（指生交流） 板书 可能性 可能性大←→数量多 可能性小←→数量少 课后作业： 可能性 习题精选 　　1．填空 　　在下面口袋里任意摸一个球，哪个口袋里摸到白球和黑球的可能性是相等的？哪个口袋里摸到白球和黑球的可能性是不相等的？请你填在下面的（　　）里。 　　（1）黑球3个，白球3个（2）黑球3个，白球2个 　　可能性相等的是（ ），可能性不等的是（ ）。在可能性不相等的那个袋里摸球，摸到（　　）的可能性大一些。 　　2．解决问题 　　（1）在口袋里放进红、蓝两种铅笔共8枝。任意摸一枝，摸到红铅笔算甲赢，摸到蓝铅笔算乙赢。你认为口袋铅笔应该怎样放，游戏才是公平？ 　　（2）把下面的7张牌打乱，牌面朝下放在桌上。每次任意拿出一张，拿到单数算甲赢，拿到双数算乙赢。这个游戏规则公平吗？如果不公平，请你修改规则，使游戏公平。 ? 　　（3）小松和小亭做了一个正方体的6个面上分别写上1―6。他们把这个正方体任意抛40次，结果各数朝上的情况如下图。 　　 　　　　单位：次 　　　　　 　 　1朝上　 2朝上　 3朝上　 4朝上　 5朝上　　6朝上 　　①从图上可以看出，（　　）朝上的次数最多，（