金色蒲公英教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 金色蒲公英教学设计 第1篇：《金色的蒲公英》设计（推荐） 14、金色的蒲公英 课前分析 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。课文讲述了一个善解人意的妈妈说服女儿接受更换角色的故事,说明了什么是真正的关爱,如何正确对待挫折。文章的一开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，自己只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，让我明白每种花都有自己的美丽,都给人带来快乐；同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通过本课学习，使学生深刻体会妈妈对我成长的关怀。 教学对象：小学三年级学生 选用教材：冀教版小学语文下册14课《金色的蒲公英》 教法阐述：通过教学，让学生理解爸妈在孩子成长中点点滴滴的用心，让学生去品析语言文字中所蕴涵着的感情和哲理。用心去体验渗透在字里行间的真情。教学中注重情感的体验。 学法指导：在学习中，掌握好的学习方法，养成在书上作批注、画插图的习惯。学生通过自主探究发现知识，实现自我价值感。 教学目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角” 2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 3、分角色朗读文中的对话部分 4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标： 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。 课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程： 一、谈话引入 同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事? 二、初读课文 1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事 ? 2、利用生字卡片，了解学生认字情况。 3、读完课后说说你的想法。 4、重点词语：惟 一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 5、指名读课文。 深入读文。 1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。 ①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 ②叙述“我”的经历。 ③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①从“微笑、唯 一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心） ③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 3、分角色朗读对话。 四、拓展延伸 回家后，把这个故事讲给自己的家长听。 五、指导书写 1、“励”字的左半边不要写成“历”。 2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。” 3、“肃”字的笔顺是: 横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。 教学反思 这是一篇带有回忆性质的叙述性散文。在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” 因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，感知妈妈教育女儿是借物喻人,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶。 在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，体会到父母爱孩子的良苦用心 第2篇：14 金色的蒲公英教学设计 14 金色的蒲公英教学设计 深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时） 1．回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？ “我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。 2．再读课文并思考： ①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？（妈妈和风细雨般