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初中英语听说课教学设计 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是 《课标》中规定的各级目标， 教 师要全面了解各学段的目标， 以使自己在教学设计中能更好、 更准确地把握。 下 面是初中英语各学段听说的教学要求： 三级听有 7 点要求，其中重要的是： 1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化 ; 2. 能识别语段中句子间的联系 ; 3. 能听懂有关熟悉话题的语段 ; 三级说有 8 点要求， 其中重要的是： 1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动 ; 2. 能利用所给提示 ( 如图片、幻灯片、实物等 ) 简单描述一件事情 ; 3. 能讲述简单的小故事 ; 四级听有 4 点要求，其中重要的是： 1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息 ; 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 ; 四级说有 4 点要求，其中重要的是： 1. 能引出话题并进行几个回合的交谈 ; 2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历 ; 3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动 ; 五级听 1 、能根据语调和重音理解说话者的意图 ; 2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 ; 3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意 ; 4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 ; 5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。 五级说 1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 ; 2 、能与他人沟通信息，合作完成任务 ; 3 、能根据话题进行情景对话 ; 表演短剧 ; 二、 影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素 语言知识是听力理解的基础。 没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力 材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况， 都会影响他的听力理解水平。 2. 背景知识 背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、 风俗习惯、 生活方式、 价值观念及 人物、场景等的了解和熟悉程度。 背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、 推理等的依据。 3. 听力认知策略 听力认知策略包括预测、 猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具 体的语境、 听者对题材、 主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。 缺乏正确的听力认 知策略也是影响听力效果的一个重要因素。 4. 情感因素 情感是心理因素 , 它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、 压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 , 会对听力训练产生 畏惧心理思维也变得迟钝 , 相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、 毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉信息的能力 (1) 捕捉主要信息 捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。 听力材料的主旨大意， 培养学生有选 择地接受信息的能力。