马工程版《西方文学理论》（第2版）第十二章 英美新批评文论 知识点笔记.pdfVIP

马工程版《西方文学理论》（第2

版）第十二章英美新批评文论知识

点笔记

本笔记基于马克思主义理论研究和建设工程重点教材《西方文学理论》（第二版，曾

繁仁主编，高等教育出版社）第十二章内容编写，聚焦从作者中心到文本中心的批评“

范式革命”核心知识与应试重点，兼顾流派发展脉络与文本细读实践解析，助力精准把

握这一现代文本批评标杆的流派特质。“”

一、章节核心定位

本章聚焦英美新批评文论的形成、鼎盛与衰落（约1920年代—1950年代），该流派

“”“”“

以文学文本本身为唯一研究对象，彻底打破西方文论长期存在的作者中心论与读者

”“——”

中心论传统，构建了文本细读语义分析有机整体的全新批评框架。其理论主轴

围绕“文学的本质是文本的有机统一”“文学研究的方法是语义细读”“文本意义的生成机制

”“—

是语义张力三大核心问题展开，经历了理论奠基（艾略特、瑞恰兹）体系确立（兰

—”

塞姆、韦勒克）实践深化（布鲁克斯、燕卜荪）的发展阶段，承继俄国形式主义的

20“”

形式论传统，又突破其语言技巧分析的局限，成为世纪西方文论中文本中心论的

标志性流派，深刻影响了结构主义、读者反应批评等后世理论。

高频考点：本章的文本细读核心方法及有机整体观是核心特质，常以简答题简“”“”“

述英美新批评文论的核心特征及其历史地位”形式考查，需结合艾略特、兰塞姆、布

鲁克斯的理论说明从“外部研究”到“内部研究”的转型逻辑。

二、核心知识点详解

（一）概述：英美新批评文论的形成与发展背景

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英美新批评文论的产生是世纪英美社会文化转型、语言学与语义学发展、现代主义

文学创作繁荣多重作用的结果，呈现“反主观化、科学化、文本中心化”的三重特质，其

形成依托三大核心土壤：

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•社会文化基础：世纪二三十年代，英美社会处于相对稳定的发展期，但文化领

域却面临“主观批评泛滥”的危机——浪漫主义的“作者意图阐释”与实证主义的“社会背景

考证”主导批评界，导致文学研究脱离文本本身，沦为作者传记或社会史的附庸。知识

分子迫切需要建立一种“聚焦文本、客观精准”的批评范式，以确立文学研究的独立学科

地位，新批评的“文本中心论”正是对这一需求的回应。

•学科与理论支撑：语义学与语言学的发展为新批评提供了核心方法论工具。瑞恰

兹的语义学研究揭示了语言的多义性与复杂性，提出“语境理论”以解析词语的具体含

义；索绪尔结构主义语言学的“能指/所指”“共时性分析”思想传入英美，推动批评家从

“语言系统”视角审视文本；此外，艾略特的“非个人化理论”批判了浪漫主义的主观抒

情，为新批评的“反作者中心”奠定了思想基础。

•文学实践驱动：20世纪现代主义文学的创作实践为新批评提供了直接的分析对

象。艾略特《荒原》的碎片化叙事与象征体系、庞德的意象派诗歌、叶芝的象征主义

诗作等，均以语义晦涩、结构复杂、内涵多元为特征，传统的主观阐释或社会背景分“”

析难以把握其核心审美价值，迫切需要一种“精细拆解文本语义与结构”的批评方法，新

批评的“文本细读”应运而生。

补充考点：新批评与俄国形式主义的“同源性与差异性”常以选择题形式考查，需明

确二者均主张“文本中心”，但新批评更强调“语义分析”与“有机整体”，而非形式主义

的“技巧创新”。

（二）核心理论与代表人物：文本批评范式的建构者们

英美新批评文论形成了“先驱奠基—体系确立—实践深化”的清晰脉络，艾略特与瑞恰兹

奠定理论基础，兰塞姆提出“新批评”名称并确立本体论核心，韦勒克与沃伦系统总结理

论框架，布鲁克斯、燕卜荪等将细读方法推向实践深化，共同构建了完整的理论体

系。

1.艾略特：新批评的精神先驱

艾略特（T.S.Eliot，