2016--2017人教版小学六年级数学上册教案全册(表格式).doc

2016--2017人教版小学六年级数学上册教案全册(表格式) 2016--2017人教版小学六年级数学上册教案全册(表格式) PAGE / NUMPAGES 2016--2017人教版小学六年级数学上册教案全册(表格式) 第1课时 教课课题 知识 与 技术 教 学 过程 目 与 方法 标 感情 态度 与价 值观 教课重点 教课难点 教法与 学 法 教课准备 及手段  分数乘整数 在学生已有的分数加法及分数基本义义的基础上，联合生活实例，经过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法例，比较娴熟地进行计算。 经过察看比较，指导学生经过体验，归纳分数乘整数的计算法例，培育学生的抽象归纳能力。 指引学生研究知识的内在联系，激发学生学习兴趣。经过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领会到美。 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 指引学生总结分数乘整数的计算法例。 直观演示法 课件 教 学 流 程 教课内容 ： 第 2 页，例 1 及“做一做”，练习一 1-3 题。教课过程： （一）铺垫孕伏 出示复习题。（投电影） 1）整数乘法的意义是什么？ 2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个 12是多少？ 9 个 11是多少？ 8 个 6是多少？ 3）计算： 1 2 3 3 3 3 6 6 6 10 10 10 计算 3 3 3 时向学生发问：这道题的什么特色？计算时把什么做 10 10 10 分子？使学生看到三个加数都相同， 计算时 3 个 3 连加的结果做分子， 分母不变。 引出课题。 分数加法能否也有简易算法？今日我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） （二）研究新知。 教课分数乘整数的意义。 1/127 出示例 1，指名读题。 （ 1）剖析演示： 师：每人吃 2 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课 9 本的三个扇形图。 问：一个人吃了 2 块，三个人吃了几个 2 块？使学生从图 9 9 中看到三个人吃了 3 个 2 块。让学生用从前学过的知识解答 3 个人一共吃了 9 多少块？（教师在 3 个扇形下边画出大括号并标出？块）校正时教师板书： 2 ＋ 2 ＋ 2 = 2 2 2 = 6 = 2 （块），（教师将 3 个双层扇形图片拼成一个一 9 9 9 9 9 3 2 块蛋糕的 图片） （ 2）察看指引： 这道题 3 个加数有什么特色？使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和如何列式比较简易呢？指引学生列出乘法算式。 教 师板书： 2 3 。再启示学生说出 2 3表示求 3 个 2 相加的和。 9 9 9 3）比较 2 3 和 12×5 两种算式异同： 9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特色进行比较。 （让学生睁开议论）。 经过议论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2 不同点： 3 是分数乘整数， 12×5 是整数乘整数。 （ 4）归纳总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同， 谁能用一句话归纳出两算式的意义？（指引学生说出都是表示求几个相同加数的和。 ） 教课分数乘以整数的计算法例。（ 1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问： 2 3 表示什么意义？指引学生说出表示求 3 个 2 的和。板书： 2 ＋ 9 9 9 2/127 2 ＋ 2 。学生计算，教师板书： 2 2 2 。提示：分子中 3 个 2 连加简易写 9 9 9 2 3 6 2 法怎么写？学生答后板书： （块）教师说明：计算过程中间的 加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。 （边说边加虚线） （ 2）指引察看： 2 3 的分子部分、分母与算式 2 3 两个数有什么关 9 9 系？（相互议论） 察看结果： 2 3 的分子部分 2×3 就是算式中 2 的分子 2 与整数 3 相乘， 9 9 分母没有变。 （ 3）归纳总结： 请依据察看结果总结 2 3 的计算方法。（相互议论） 9 报告结果：（多找几名学生报告）使学生得出 2 3 是用分数 2的分子 2 9 9 与整数 3 下乘的积作分子，分母不变。 依据 2 3 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然 9 2 后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。而后让学生将 3 按简易方 9 法计算。 【启示学生经过合作学习， 学习总结、归纳，培育学生的语言表达能力和逻辑思想能力】 反应练习： ⑴教材第 2 页“做一做”第 1 题。 校正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ ⑴教材第 2 页“做一做”第 2 题。 教师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分。 ⑴教材第 6 页“练习一”第 1、2、3 题。 学生独立达成