不良行为学生帮教记录-(1).pdfVIP

行为偏差学生帮教记录 学生姓名 刘国斌 班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕。 总教育、转化方法 肯定近段时间的进步，指出不足，明确努力方向 过程 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2 、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信 任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他 体会到班主任对他的期望和关心。 3 、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。 效果 做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待进一步巩固。 1 行为偏差学生帮教记录 学生姓名 李兆鹏 班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯 学习习惯差，上课不动脑子，缺乏自控能力，好管闲事，爱 逞英雄。 教育、转化方法 老师多关注、多鼓励、多抽查，增强其自信心。 过程 1、寻找、分析原因 经过多次与他交谈， 以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之 所以成绩不理想是因为深受父母偏爱，习惯就没养成。 2 、给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。 3 、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。 4 、对他不足之处我进行适当的批评。 在没有得到学生的信 任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当 众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过 失。 效果 课堂发言更积极了，思维更集中了 2 行为偏差学生帮教记录 学生姓名 刘小成 班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 教育、转化方法 谈话教育， 指出优点， 点名不足， 在表扬与鼓励中提高 自我要求。 过程： 1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发 他的自信心。 2. 以学生为助力， 增强学习兴趣， 恢复对学习的信心。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4. 与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让 家长多关心孩子。 5. 激活其乐学点。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也 反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己， 跟老师也亲近了。 3 行为偏差学生帮教记录 学生姓名 祁瑛 班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯 成绩不理想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。 教育、转化方法 谈话教育、加强家校联系、多鼓励 过程 1.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长 多关心孩子。 2. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。 改变其原有不良形象。 3.为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点， 树立其自信心。 4. 坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根 于爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活 上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。 效果 遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成