人教新课标数学一年级上册教案8.20以内的进位加法《876加几》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《8、7、6加几》教案 教学目标 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具准备 主题图 教学过程 一、导入 创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 教师讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关! 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题： 8、7、6加几。 二、导学 (1)例2。 从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。 教科书第91页主题图：学生提问。 学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书 (学生通过交流，教师的引导) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的? 8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系 (3)做一做1题。 （4）“试一试”例3 教师出示8+9=( ) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? 你还会用什么方法计算8+9呢？ 小组讨论。 指名回答交流。　 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？ 师小结： 交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。 提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如： 3+9=9+3 4+8=8+4 三．导疑导疏 完成做一做（2）2—3题： 给予有困难的同学一定的帮助，集体订正 完成做一做 1、2题。 四、全课小结 同学们，今天我们学习了8、7、6加几的计算，现在我们交流一下你的收获吧。 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。 板书设计：8、7、6加几 8加几 7加几 6加几