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2.35-6岁儿童心理发展的年龄特征教程(精品文档) 2.35-6岁儿童心理发展的年龄特征教程(精品文档) PAGE / NUMPAGES 2.35-6岁儿童心理发展的年龄特征教程(精品文档) 学前教育专业教课资源库 第二章 学前小孩心剪发展年纪特色概括 第 3 节 3-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 ——5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 教课目的： 掌握 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 教课要点： 掌握 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 教课难点： 掌握 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 教课时数 ：1 学时 作业： 举例说明 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色 教课反省： 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色是要点内容，从指导教师对毕业生实习反 馈得悉，学生对大班孩子的掌控能力比较差，因此 5-6 岁小孩心剪发展的年纪 特色要点解说。经过丰富的生活实例，解说较为生动形象，同学们表现出对学 习内容的兴趣。大部分同学对 5-6 岁少儿缺少感性认识，建议同学们在生活中 多察看大班少儿。 1 学前教育专业教课资源库 教课方案 第 4学时 一、导入 复习 3-4 岁、 4-5 岁小孩心剪发展的主要特色，引出今日的学习内容： 5-6 岁小孩心剪发展的主要特色。 二、学习新内容 5-6 岁小孩心剪发展的年纪特色（少儿园大班） （一）好问勤学 岁孩子的活跃主要不是逗留在身体的活动上，而是表此刻智力活动的积 极性上。他有激烈的求知欲和认识兴趣。少儿的好奇心都很强，但 5 岁此后少儿的好奇心和从前显然不一样，他们不再知足于认识表面现象，喜爱探究，想要 知道事物的原由，要知道 “为何 ?”，问得比较深刻，并且追根究底问问题。 5～6 岁的孩子认知水平有了很大的提升，他们特别喜爱智力活动，喜爱动脑筋， 喜爱下棋、猜谜语等智力游戏。激烈的求知欲、好问勤学是这个期间少儿特别显然的特色。 大班孩子常常提出各种各种的问题，问题波及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面，使很多成人难以对付。回答他们的问题，既需要足够的知识， 又需要必定的技巧。他提出没完没了的为何，假如年幼孩子问 “谁是好人 ” “ 谁是歹人 ”，成人回答了谁好谁坏，他就不再发问，大班少儿则否则，他要接着问： “他为何坏？他做了什么坏事？ ” 举例小女孩蓉蓉 问爸爸猫为何跑得比人快。举例航航问什么是生命、牛牛 问人为何会想 问题、人为何会高 兴又会悲伤呢。【思虑与议论】教师和家长应怎样对待孩子的好问？ 勤学、好问是求知欲的表现。家长、教师都应当保护少儿的求知欲。不该当因嫌麻烦而拒绝回答孩子的发问。 介绍犹太人问下学回家的孩子第一个 问题是：你今日发问题了吗？而后让孩 子说提了哪些 问题。 【思虑与议论】怎样对待孩子的调皮行为、 “损坏性行为 ”？ 2 学前教育专业教课资源库 孩子的一些调皮行为也反应小孩的求知欲， “损坏性行为 ”：拆玩具或其余物件其实是求知欲的表现，是一种探究。对近似损坏玩具的行为也不要简单 地训诫了事，而应当加以正面指引，一面耐心讲道理，一面向少儿介绍一些简单的机械原理，知足他们渴求知识的梦想。 事例：陶行知对待朋友孩子拆金表的故事。 【思虑与议论】怎样对待孩子独出心裁的怪作品？ 正确理解孩子独出心裁的作品，问问他是怎么想的，不要认为他捣蛋。保护孩子的创建性。 事例：美术作品黑色的河水：河水被 污染了，乌七八糟的线条：小树被风吹得 七颠八倒。 （二）抽象思想开始萌生 5～6 岁少儿的思想仍旧是详细形象的，可是初步的抽象逻辑思想也开始萌 芽。 少儿能初步抽象归纳地掌握类的含义， 如能把各种 车放在一同，作为同一 类的事物来对待，已能 够对事物进行分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）。 再比方，5 岁此后，少儿知道 “车子 ”包括着 “卡 车”。5 岁半此后，少儿对 于像 “这里车子多仍是卡车多”一类的问题，能够作出正确回答，他们懂得 “合 起来多，分开来少 ”。能够看出，这个年 龄已经掌握了部分和整体的关系，即 逻辑 思想的基本成分。 能初步掌握一些抽象的观点， 如“困难”、“英勇 ”、“左”、“右”等 ； 能初步理解一些数观点， 如知道 “3的”实质 含义； 也能初步理解事物的因果关系， 如知道针是铁做的，因此沉到水底下了；火 柴棒是木 头做的，因此能浮上来。 （三）开始掌握认知方法 3 学前教育专业教课资源库 5～6 岁的少儿已出现了存心地自觉控制和调理自己心理活动的方法，在认 知活动方面，不论是察看、注意、记忆，或是思想、想象等，都有了必定的方 法。如在察看图画时，5 岁后小孩已不再是胡乱地看，而是能 够学会依据必定的 方向或路 线（如从上到下，从左到右）挨次审视。 在注意活动中， 5-6 岁少儿能够采纳各种方法使自己不分别注意。 比方自觉地