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完整word版,《拿来主义》教案 完整word版,《拿来主义》教案 PAGE / NUMPAGES 完整word版,《拿来主义》教案 《拿来主义》教学设计 《拿来主义》教学设计 目的 1.学习本文运用比喻论证等方法把高深的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；领会鲁迅杂文的语言特色。 2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度 批评地继承，并能运用正确的看法解说一些 实质问题。 重点与难点 1．理解现在推行“拿来主义”的必需性。 2．学会剖析现在中外文化沟通的现象。 3．领会鲁迅杂文语言锋利、风趣的特色。 文本 第一课时 一、作者简介 鲁迅，原名 周树人 ，浙江绍兴人，是我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。 他一 生有大批的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集 《呼喊》、 《徬徨》 和历史小说集 《故事新编》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 ，以及大批的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北召集》 、《且介亭杂文》 等。 二、写作背景 本文写于 1934 年 6 月 4 日，最先发布在 6 月 7 日《中华时报》副刊《动向》上，签字 霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》 。 本文写在中华民族灾害深重的年月。日本帝国主义占据我国东北三省以后，企图进一 步占据华北地域，中华民族面对严重危机，而公民党反动政府固执推行 “攘外必先安内” 的 卖国反共政策，对出门卖国家国土，对内推行反革命的军事“围歼”和文化“围歼” 。为了 保护反动统治，蒋介石倡导以“四维” （礼、义、廉、耻） 和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平） 为内容的所谓 “重生活运动” 。于是文化界的反动文人随之叫喊 “弘扬国光” ， 掀起一股 复古主义 的逆流，以此来抗衡革命文化的流传和发展。因而可知， “媚外”与“复 古”两者密切配合是公民党反动政权和一些反动文人的基本特色。 而一些财产阶级置办文人， 甘作“洋奴”和“西崽” ，全力鼓动 “通盘西化”完整否认 我国的文化传统，以此抗衡革命文化。 为了促使革命文化的健康发展， 1934 年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺普通化和 文艺新旧形式等问题的议论。在议论中，有些同志受“左”倾时机主义路线影响，以为 “采 用旧形式”就是“时机主义” ，“近似投诚” 。依据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主 义对中国的经济文化侵略， 出于爱国主义热忱和对国家民族前程的关怀， 对全部外国的东西 部有一种惧怕心理。 由此能够看出。当时在 如何对待文化遗产 的问题上，存在着各种错误思潮和糊涂看法。 1 《拿来主义》教学设计 为了揭穿和打击仇敌，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》 ，说了然马克思主义 批评地继承文化遗产的原理和方法， 提出了推行“拿来主义” 的正确主张。 文章中侧重谈的 是如何对待外国文化 的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批评那些对本国文化的错误看法。所以，“拿来主义”完整合用于对待全部文化遗产。 三、题解 读标题后，要思虑两个问题： （ 1）、什么是“拿来主义”？ （ 2）、为何要推行“拿来主义”？ 四、阅读课文 （一）第 8、 9 段回答了什么是拿来主义。 （二）“大宅子”指文化遗产， “鱼翅”指文化遗产中精髓部分， “鸦片”指文化遗产中精髓与糟粕互见的部分， “烟枪和烟灯”指文化遗产中的旧形式， “姨太太”指只供盘剥阶级赏识享受的腐败的东西，是纯粹的糟粕。 （三）、 1.对文化遗产中的精髓（ “鱼翅”）应取什么态度？ 汲取 课文中哪句话表现作者的这类主张？ “只需有养料，也和朋友们像萝卜白菜同样的吃掉。 ” 2.对文化遗产中精髓、糟粕互见的部分（ “鸦片”）应采纳什么态度？ 批评地汲取 读出课文中表现作者这类主张的句子。 “只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘销售存膏，售完即止’的玄虚。 ” 3.对文化遗产中的旧形式（ “烟枪和烟灯” ）应取什么态度？ 留一点作历史的反面教材，绝大部分应该消除 读出课文中表现作者这类主张的句子。 “除了送一点进博物馆以外，其他的是大能够毁掉的了。” 4.对文化遗产中的糟粕（ “姨太太”）应采纳什么态度？ 果断扔掉 读出课文中表现作者这类主张的句子。 “大以请她们各自走散为是。 ” （四）、“得了一所大宅子”自然是指面对文化遗产，那么，其他的内容应该如何理解？认真阅读课文，思虑“孱头” 、“昏蛋”、“废物”各指的是什么 ？ 孱头，“怕被染污彷徨不敢走进门” ，惧怕继承拒绝借鉴，躲避主义；昏蛋， “勃然震绽放把火烧光”，盲目排挤，虚无主义；废物， “欣欣然蹩进寝室大吸鸦片” ，崇洋媚外通盘西化，投诚主义。 （五）、本文是从什么角度来说明我们一定要推行“拿来主义”的？ 是经过批评与“拿来主 义”相反的“送去主