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【小学语文】小学语文常有八种句式改写方法,改写句子不用怕 【小学语文】小学语文常有八种句式改写方法,改写句子不用怕 PAGE / NUMPAGES 【小学语文】小学语文常有八种句式改写方法,改写句子不用怕 【小学语文】小学语文常有的八种句式改写方法，改写句子不用怕 扩句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附带成分 ; 好像在句子的“骨干”上“添油加醋” ; 加以 修饰、限制或增补 ; 使句子的意思更为完好、详细、生动。 例子： 1、太阳升起。 金色的太阳从东方地平线上慢慢升起。 能够看出 ; 前一个句子的意思是完好的 ; 可是不详细、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加 了“金色的”“东方地平线”、“慢慢”等修饰 ; 限制的词语 ; 使句子的意思更为完好、详细、生动。 扩写句子应注意的问题是： 1、要在原句的基础上扩 ; 不可以改变原句的基本成分、基本义思、语气和语调。 2、扩大的词语要与原句搭配适当。 3、增添的词语要注意摆列次序。 缩句：与扩句恰好相反 ; 要删去句子中的“枝”和“叶” ; 既删去附带成分 ; 使句子表达得更为简短 ; 缩句能帮助我们正确理解句子的意思。 如：“嘴角嫩黄 ; 头上长着绒毛的小麻雀无能为力的拍打着翅膀。” 经过缩句 ; 抓住句子的骨干“小麻雀拍打着翅膀” ; 就知道这句话写小麻雀。 缩句还能够帮助我们判断句子能否正确。 如：“宁宁同学荣耀的被评为‘三勤学生’的称呼。”一经缩句成为“宁宁被评为称呼” ; 我们就会发现这句话不通 ; 词语搭配不妥。 缩写句子应注意的问题是： 1、删去“的”前修饰成分。 2、删去“地”前的修饰、限制成分。 3、删去“得”后增补说明成分。 4、删去数目短语。 5、起修饰限制的时间地址要去掉。 6、“着、了、过”是时态助词 ; 助词在句子中几乎没有独立性 ; 是不可以删的。 1 / 4 7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保存 ; 不可以去掉 ; 不然有可能改变句子的句式、构造或语气、感情。 8、“不、无、没有”等否认词要保存 ; 不可以去掉 ; 不然有可能颠倒句子的原意。 陈说句与反问句的交换 陈说句直接陈说所要表达的意思 ; 语调比较安稳。反问句则是经过反问的语气 ; 把本来陈说的意思进 一步重申 ; 更为必定 ; 感情激烈 ; 语调更高。 如： 作为一个市民 ; 应当恪守公共道德。 作为一个市民 ; 莫非不该当恪守公共道德吗？ 反问句变陈说句方法： 第一步： 有否认词的要去掉 ; 没有否认词的要加上。 第二步： 去除疑问词（吗、呢等） ; 把问号改为句号。 第三步：也就是最重要的一步 ; 把句子整理通畅（经过朗诵检查能否修更正确）。比方：“这比山 还高比海还深的友情 ; 我们怎么能忘却？”改成：“这比山还高比海深的友情 ; 我们不可以忘却。” 陈说句变反问句的方法： 第一步：加上反问词和语气词“莫非不 ?? 吗？”、“怎么能（会） ?? 呢？” ; 把句号改成问号。 第二步 : 有否认词的要去掉 ; 没有否认词的要加上。 第三步：经过朗诵检查改正后的句子意思应和本来的意思能否同样。 直接表达与间接表达的互改 直接表达：把某人说的话直接描绘出来接表达; 例子：李老师说：“同学们学不好 ; 我不放心 ; 间接表达：把某人说的话经过第三人称转述出来。 直接表达改成间接表达的方法： 第一步：冒号前边的内容照着写下来 ; 第二步：将冒号改为逗号 ; 同时去掉引号。 第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。 第四步：假如 句子中还有其余的人就改成人的名字。比方：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说 ; 他能帮田忌取胜。 2 / 4 间接表达改成直接表达的方法： 第一步：在第一个小分句“说”字后边把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号” ; 在句子末加好 “后双引号” 。 第二步：第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说 ; 他没有达成任务 ; 没把我们照 顾好。改：老班长说：“我没有达成任务 ; 没把你们照料好。” 注：假如句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时 ; 可在心中暗暗把“你、我、他”复原成人名 ; 这 样能帮助我们理解句意。 陈说句改成两重否认句的方法和步骤 两重否认句是使用两个否认副词来表达必定含义的句子。比如 不 ??不 、 没有 ??不 、 非 ??不 等。 两重否认句的必定语气比一般必定句激烈或委宛。比如： 他不敢不去。（激烈） 我不得不告诉你事情的原委。（激烈）没有谁不害怕他的庄严。（激烈） 你假如想在这个世界留下值得让人的事迹 ; 那就非得有毅力不行。（激烈）他不会不一样情我的。（委宛） 没有什么不可以够。（委宛） 书面语中