《20世纪—高科技时代》课堂教学设计概要.doc

《20 世纪—高科技的时代》讲堂教课方案 一、指导思想与理论依照 新的《历史课程标准》指出： “历史课程改革应有益于教师教课方式的转变，建立以学生为主体的教课看法，鼓舞教师创建性地研究新的教课门路，改良教课方法和教课手段，组织丰富多彩的教 学实践活动，为学生学习创建一个兴趣盎然的优秀环境，激发学生学习历史的兴趣。 ”在传统的历史教课中，教师常常是一讲究竟，学生被动地接受，这类教课方式不符和初中学生的心理和年纪特色，所以，他们常常对学习历史不感兴趣，学习也缺少主动性和创建性。 在本课教课中，我努力做到让教课内容切近学生的现实生活，尊敬学生在讲堂中的主体地位。 创建一个生动形象的教课情境，使学生在体验感悟中学习知识，提升思想能力。 本课在运用信息技术，创建教课情境和供给学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动，培育学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教课的整合。同时注意了培育学生获取、剖析、加工、利用、沟通信息的能力。 二、教课背景剖析 1．教材内容剖析： 世纪是人类历史发生排山倒海变化的时代，也是人类科学技术日异月新发展的时代，先后出现了以原子能、电子信息、生物工程、航天技术等为代表的一系列高新科技成就，极大地改变了世界的相貌。经过本课的学习要使学生充足感觉到高科技对社会生产和生活的巨大影响。利用本课内容兴趣性强、距离学生生活时代近的特色，激发学生学习的兴趣和参加学习的踊跃性。 2．学生状况剖析 本课教课的对象是初二学生，他们思想活跃，兴趣比较宽泛，好奇心比较强，思虑能力也有必定的提升。但因为他们年纪相对来说比较小，对知识的掌握还没有形成系统，没有达到必定的广度；对历史现象的剖析也没有上涨到必定的高度；剖析问题还缺少深度。所以，在教课中应用创建情境、指引学生进行体验感悟研究的教课方法，既切合学生的心剪发展特色，也有益于培育和提升其历史思想能力。 3．教课方式与教课手段说明 本课主要采纳情境设置、设题引思、研究互研、体验感觉的教课模式。指引学生去感觉体验历史，同时不停地进行总结和归纳、议论和研究，由浅入深，步步推动。从广度、高度和深度上开辟学生的思想，同时也有助于学生形成完好的知识系统。 本课使用多媒体创作课件，将文字、图形、图像、声音、视频录像等多种媒体表现手法进行集成，将多媒体技术与教课内容进行有机整合。 4．技术准备 （1）教师：采集有关历史资料，剖析教材，设计制作或采纳有关的计算机协助教课软件。 （2）学生：提早一周部署学生以组为单位采集、查阅有关电子技术的发展、生物工程、载人航 天技术发展以及 1901 年— 2000 年诺贝尔奖获奖状况等方面的资料， 以备讲堂议论沟通。 同时鼓舞学生制作幻灯片或动画软件。 三、本课教课目的设计 教课目的 1．知识与技术 知识目标： （1）计算机的出生、信息网络时代。 （2）现代生物技术、克隆技术的产生。 （3）航天技术的发展。 1 能力培育： （1）经过认识电子技术、 网络技术的产生和发展， 培育学生归纳、 对照、综合剖析问题的能力。（2）经过对克隆技术、载人航天技术的学习，认识生物工程技术、航天技术的发展过程。进一 步认识“科技是把双刃剑” 。从而培育学生运用辩证唯心主义的看法来剖析和思虑问题的能力和理论联系实质的能力。 2．过程与方法 在本课的学习过程中，指引学生以组为单位采集、查阅与第三次科技革命成就有关的历史资料，同时师生共同制作讲堂教课软件，使学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和归纳，产生对人类历史的认可感，加深对 20 世纪科技发展进度的理解，并对有些问题得出自己独到看法，培育学生的创新精神。 在教课过程中，鼓舞学生勇于从不一样角度提出问题，从而学习解决历史问题的一些基本方法；鼓舞学生乐于同别人合作，共同商讨问题，沟通学习心得；学习运用辩证的目光来剖析历史与现实问题，培育对历史的理解力。 3．感情态度与价值观 经过认识 20 世纪电子技术和信息技术、日趋发展的克隆技术和航天领域的打破，认识它们给人类历史发展带来巨大的物质进步，并逐渐使学生形成崇尚科学的意识，务实创新的科学态度，从而激发他们更为努力地学习科学文化知识。 经过学习总结中国在研究太空神秘的过程所获得的成就，培育学生的民族骄傲感建立民族自信心，培育学生的爱国主义思想感情。 教课要点： 电子计算机的出生、克隆技术的产生、航天技术的发展。 教课难点： 如何理解“科技是把双刃剑” 。 教课手段： 运用多媒体协助教课来创建生动直观的教课情境，增添知识容量，激发学生的学习兴趣，从而提升教课质量。 教法运用： 本课主要采纳设置生动直观的历史情境，指引学生去感觉体验历史，同时不停地进行总结和归纳、议论和研究，由浅入深，步步推动的教课方法。这样能够从广度、高度和深度上开辟学生的思想，同时也有助于学生形成完好的知识