人教新课标三年级下册数学《认识小数 》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《认识小数》教学设计 【教学内容】新人教版三年级下册第91、92页例1 【教材分析】这部分内容的教学，是在学生认识了万以内的数和分数的初步认识之后，并且学习了常见的计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点：（1）不能脱离情境的进行抽象的讨论小数；（2）小数的认、读、写仅限于小数部分不超过两位的小数。 【教学目标】1.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示。 3.能识别小数，会读、会写小数。 4.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 【教学重点】知道小数的实际含义并会读、会写小数。 【教学难点】结合具体情境认识小数的意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的含义。 【数学思想】转化思想，数形结合思想 【教学过程】 一.创设情境，引出问题 教师活动 学生活动及达成目标 谈话：同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？ 哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？ ? 学生回答：购物小票。 ? 学生回答：我带来了。 学生展示自己的购物小票。 达成目标：通过引导学生深入生活，收集小数帮助学生对小数形成初步的印象，并使学生产生亲切感，激发学生兴趣，同时让学生感受到小数在生活中的重要，加上已有的生活和知识经验的积累，学生能很快完成新旧知识的过渡。 二.共同探索，总结方法 教师活动 学生活动及达成目标 1.展示一张购物小票，请同学们说出这些商品的价格。 2.同学们太棒了！那么同学们你们观察一下，刚才我们看到的这些标价它们有一个什么共同的特点，你发现了吗？（可以同桌或小组内共同讨论） 教师板书一些商品的标价。 3.?小结：这些带有小点的数我们把它叫做小数。（板书：认识小数） 4.在分数当中中间有一条线我们把它叫做“分数线”，刚才同学们都发现小数当中都有一个小圆点，那么，在小数当中的这些小圆点猜猜看它叫什么？ 5.我们知道这些数都叫做小数，你会读这些小数吗？谁来大胆读第一个小数。（3.45???0.85???2.60?） 刚才我们在读这些小数的时候，小数点左边的数，和小数点右边的数在读法上有区别吗？ 说说看有什么区别？ ? ? 小结：小数点左边是整数部分按照整数的读法，小数点右边的数是小数部分可不能这样读，应该是按顺序读出每一个数位上的数。 以3.45为例板书：3.45读作：三点四五 让学生同桌之间互读。 ? ? 6.商标上的这些用小数表示的价格你能读出来吗？ 7.看来同学们真的会读小数了，那么商标上的价格到底表示几元几角几分，你们知道吗？ ? 8.在小组内讨论。 问题：（1）这三种商品价格，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？ ? （2）小数点右边第一个数表示的是什么？ （3）小数点右边第二位数表示的是什么？ 9.让学生汇报交流，教师板书。 小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 10.?除了商品的价格可以用小数表示外，你还在哪里见过小数？ ? 教师展示书91页的情境图，帮助学生理解在生活中质量、价格、体温、身高等经常用到小数。 学生根据实际情况汇报。 ? 学生仔细观察。 学生回答：它们中间都有小点。 ? ? ? ? ? 学生回答：小数点。 ? ? 指名学生试读。 ? 学生回答：有。 学生回答：小数点左边的数是连着读，和我们以前的读数是一样，小数点右边的数是分开的。 ? ? ? ? 学生互读。 达成目标：使学生会读小数。 ? 学生读出价格。3.45元…… ? ? 学生：知道。 ? 学生小组内讨论。 学生：表示几元 学生：表示几角 ? 学生：表示几分 ? ? ? ? 学生：温度，身高，物品的质量…… ? ? 达成目标：联系生活实际认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。 三.运用方法，解决问题 教师活动 学生活动及达成目标 1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 2.同学们用手比划一下1米大概有多长？那1分米有多长呢？ 如果把1米平均分成10份，其中的一份就是多少分米？ 那它占1米的几分之几呢？ ? 小结：1分米我们可以用米做单位，用分数来表示它就是（1/10米），当然它也可以用我们今天学的小数来表示也就是0.1米。 板书：1分米=1/10米=0.1米 教师讲授小数0.1的写法并让学生练写0.1。（重点强调点的写法） ? 3.既然1分米是0