《长城》教学设计及教学反思.docVIP

朝阳分院2014年小学语文岗位培训（ 10）班教学设计及反思 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 姜海霞啊 枣营小学教学基本信息 课题 《长城》 年级 四 课时 第2课时 能力要点 有序观察 教材分析 《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。 学情分析（实证） 学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。而且我在课前调查中发现本班孩子们基本都爬过长城，对长城的雄伟壮观有一定的感知，同时很多学生表达出了强烈的了解长城相关知识的学习渴求。但是，学生体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，深入理解“长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧，是世界历史的伟大奇迹”有一定难度。 教学目标（含重、难点） 1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。 2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。 教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点：由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习作者观察表达的方法。 教学过程 设计意图（体现能力要点的说明） 一、复习词语，导入新课。 师：今天，我们继续学习长城。首先，我们先来复习一下词语 1、读词：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 高大坚固 城砖 堡垒 智慧 气魄雄伟（开火车读词语） 2、自由读课文，结合以上词语说说课文的主要内容。 过渡语：刚才，同学们读得正好，接下来，看谁观察的仔细，看看下面的两幅图片有何不同。 二、远观近看，感受长城： 1、多媒体 \o 课件 课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片） 2、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。 预设：第一幅图是从远观察的，第二幅图片是从进处观察的。 3、师：想想课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。 预设：第一、二自然段 [设计意图：图文结合，是图片与文字相对应，把直观和抽象统一起来，促进学生对长城雄伟气势的感知，从而帮助学生初步把握“奇迹”。] 三、走进文本，远观长城： （一）、自由读课文第一段，说说自己的感受。 1、重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”这些词语，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。） 2、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。 3、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。 4、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙 （二）近观长城，高大坚固（第二自然段）： 1、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。” 2、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。 3、借助图片，形象感知： 看简笔画：了解长城的构造：“垛子、瞭望口、射口、城台” （三）拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城： 成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：“啊，长城！你 ！” （四）小结板书：高大坚固历千年 四、缅怀长城，感叹智慧美： 过渡语：导读：“岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！”当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起 。 （一）学生自由读课文第三段。 （二）重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、