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《认识百分数》教学反思 2020年数学教学反思《认识百分数》教学反思百分数的学问对六年级同学来说并不生疏，因为百分数的学问来源于生活，并效劳于生活，在日常生活中的运用非常广泛。教学时我留意了情境导入和放手让同学自主学习的方法来进展教学。上完好节课总体感觉效果还可以。下面就依据我这节课的设计意图和教学状况进展反思：一、通过同学感爱好的话题导入新课，先只出示投中次数，让同学意识到仅凭投中次数是不能推断谁的投篮程度高，进而引发冲突。在同学思索进展沟通后认识到还需知道投篮次数，可以用求投中次数占投篮次数的几分之几来进展比拟。在比拟投中的比率这一环节，我先出示两个分数的比拟，牵动同学已有的学问，同学自然地想到通分。等到三个分数进展比拟时，同学意识到要通成分母都是100的分数，然后我引导同学思索这样比拟的好处，并观看这些分数的特点，思索这些分数的含义，使同学初步体会百分数的特点和作用。二、生活中百分数的应用是特别广泛的，我依据贴近同学学习的事例进展举例。举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式。也为下面教学百分数的读写法做好铺垫。并让同学沟通这些百分数的意义，关心同学进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。不过从课上效果来看，这里还存在一点问题：就是我提问谁能说说这些百分数表示什么意思问题有点大，造成有的同学不知怎么答复。要是这样改效果可能会更好，谁能说说这些数是谁占谁的几分之几，这样也就使同学进一步理解它和百分数表达的意思是一样的。由于这一点处理不是很好，使得同学小结百分数的意义产生困难，就只能由教师来提醒，百分比和百分率也是一带而过。三、教学百分数的读写。这里我支配同学自学文本，培育他们自学力量，汇报时同学先说明如何写百分数：通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号%，再说明：百分数的读法与分数的读法大体一样。我适时进展总结标准，接着让同学尝试读和写老师举例中的百分数，这里同学把握得很好。四、百分数和分数的区分。这里主要是通过两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让同学通过自己主动思索、与同伴的沟通中，引导同学在比照中认识到百分数和分数的区分与联络。当分数表示一个详细数量时，是有单位的;表示一个数是另一个数的几分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的。而百分数是表示两个数之间的关系。五、练习是数学教学的重要一环。它是促进同学理解所学学问的重要途径，又是使同学形成技能技巧的根底。但是时间关系，本节课的练习相对少了些，只是完成了书上配套的练习，应当再增加些综合性的题目，以稳固同学所学学问。2020年数学教学反思