《（二）图形与几何》教案（公开课获奖）冀教版小学数学教学设计.docVIP

（二）图形与几何 第一课时 图形的认识 教学内容： 冀教版小学数学六年级下册第68?70页。 教学目标： 知识和技能： 1、比较系统地掌握有关直线、射线、线段、角、三角形、四边形、圆、正方体、长方体、圆柱、圆锥的特征，以及它们之间的联系和区别，并能应用所学知识解决一些实际问题。 2、经历复习图形的认识有关知识的过程。 情感、态度和价值观：积极参加数学活动，进一步发展学生的空间观念。 重点难点： 重点：直线的平行与相交，角以平面图形、立体图形的相关知识。 难点：平面图形、立体图形的相关知识与观察物体的相关知识。 教具学具： 三角板、小黑板、圆规等。 教学设计： 一、复习线 1．线段、射线和直线。 （1）特征。 ①请在本子上分别画出5条不同的线，然后同桌相互说说 你画的是什么线？这些线中我们已经研究过哪些线？说说直 线、射线、线段各有什么特点？它们之间又有什么关系？完成下表。 名称 图形 特征 关系 相同点 不同点 直线 射线 线段 ②全班汇报，完善表格。 （2）判断反馈。 ①一条射线长5厘米。（） ②通过一点可以画无数条直线。（） ③通过两点可以画一条直线。（） ④通过一点可以画一条射线。（） 设计意图：让学生通过画图、讨论、交流，感受到直线、射线和线段的特征及它们之间的相互关系。这个层次的活动以学生为主体，用亲切谈话的方式，让学生进一步巩固有关线的知识，同时营造学习的氛围并使学生积极地投入到学习中。 2．复习垂线和平行线。 （1）郊果有两条直线，它们会有怎样的位置关系呢？请你在练习本上画一画、说一说。 （2）全班汇报。 ①有平行、相交、垂直、还有不在同一平面内。 教师指出：平行、相交（垂直）的两条直线都是在同一平面内。 ②教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相平行？不在同一平面的两直线可能既不相交，也不平行，你能举例吗？ 教师在黑板上画一条直线，在黑板外拉一条毛线，代表另一 条直线，观察这两条直线的位置关系。 突出“不在同一平面内”，你能举出日常生活中平行的例子吗？ ③教师指出：在同一平面内的两条直线不是平行就是相交。 那么相交中又有一种特殊情况是什么？（垂直） ④在什么情况下可以说两条直线互相垂直？ 谁来举出垂直的例子？ 完成教材第68页例1，指名回答。（在刚才的复习交流中完成两条直线位置关系的网络图） 平行 在同一平面内 相交 垂直 两直线的位置关系 不在同一平面内 ⑤教师指出：谈到直线的位置关系时，我们还要注意什么？（是两条直线的位置关系，所以要说互相） 教师在网络图上添上“互相”两字。 （3）画图。 让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。 设计意图：通过边交流边完善网络图的方法，使学生对两直线的位置关系有更系统的认识，并将零散的知识点建构起来。在教学中突出“同一平面内”，突出“互相”，使学生的复习更全面，更能把握重点与难点。 二、复习角 1.角的概念。 （1）通过一点可以画多少条射线？（无数条） （2）从一点引出两条射线，就组成了一个新的图形，是什么？ （3）请你自己画一个任意角，边画边说说什么叫做角？ 2．复习角的各部分名称。 学生填写各部分名称。 教师提问： （1）角的大小与什么有关？ （2）角的大小的计量单位是什么？怎样测量角的大小？ 3．复习角的分类。 围绕角的顶点旋转角的一条边，角会发生什么变化？我们学过的角可以分成哪几类？（演示活动角） （板书：锐角、直角、钱角、平角）并说说各是多少度？ 完成教材第68页例2：读出钟面上的时刻，并说出分针和时针组成的角是什么角。 设计意图：角的复习是在线的变化中产生的，让学生充分感受到任何知识点都不是孤立存在的。通过活动角的演运，使学 生很清楚地看到角的分类，回忆角的分类及它们之间的相互关系。 三、复习几何图形 1．复习平面图形。 我们学过哪些用线围成的平面图形？试着把这些图形分类。学生交流：三角形、四边形、五边形……都是由线段围成的。圆是由曲线围成的。 （1）复习三角形。 ①提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？老师出示集合图：三角形是怎样分类的？它们各有什么特征？让学生说一说。 看着集合图，想一想，等边三角形也是特殊的等腰三角形吗？为什么？ ②教师口述，学生作图。 a．等腰三角形； b．等腰直角三角形； c．等边三角形。 ③判断。 出示一个三角形的一个角，（按角分）让学生猜猜各是什么三角形。拿出一个三角形，（根据边分）说说它