语文教案_《草》教学设计.docxVIP

《草》教学设计 　　1．知识与技能：会认7个生字，会写9个字。 　　2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3．情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教具：生字卡片、相关图片、音乐磁带 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 　　1．挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 　　2．图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 　　先来学习《草》。 　二、对话平台 　　1．自读古诗《草》，注意读准字音。 　　2．小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 　　三、感悟 　　1．自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 　　2．小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 　　3．全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 　　（1）“离离”可以让学生看看 课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 　　（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。 　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ 　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 4.朗读 　　（1）．自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 　　（2）．多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 5.背诵 　（1）．情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 　（2）．师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 四、练习 　　1．填空。 　　离离（ ），一岁一（ ）。野火（ ），春风（ ）。 　　2．按要求分类。 　　未　追　店　枯　徐　烧　荣　菜　宿 独体字 左右结构　 上下结构 上中下结构　 半包围结构 3.书写 （1）．学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点 指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　 （2）．学生练习书写，教师巡视 指导，评议展示。 五、作业 背诵古诗《草》。