数学教案_2.7.1有理数的乘法.docVIP

中卫市常乐中学教案 七年级数学（上册） 第 7课 课时：2 PAGE 1 共2页 第 = page1 1页 授课教师 课 型 新课 授课时间 课题 2.7 有理数的乘法 教 学 目 标 知识与技能： 1.让学生在了解乘法意义的基础上，掌握有理数乘法法则. 2.会进行有理数的乘法运算，会求一个有理数的倒数. 过程与方法：经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证的能力. 情感态度与价值观：结合本课教学特点，向学生进行热爱生活、热爱学习教育，培养学生观察、归纳能力. 教学 重点 难点 重点 有理数乘法的运算. 难点 有理数乘法中的符号法则. 教学方法 谈话启发法、师生互动探究式教学 学法指导 同桌合作学习、交流合作 课前准备 多媒体课件 教学过程: 第一课时 第一环节：情境导入，初步认识 教材第49页上方的图及相关内容. 【教学说明】 通过水位的升高和下降这个学生比较熟悉的例子，让学生初步感受有理数的乘法. 第二环节：思考探究，获取新知 1.有理数的乘法的计算法则 问题1你能写出下列结果吗？ （-3）×4=-12， （-3）×3= ， （-3）×2= ， （-3）×1= ， （-3）×0= . （-3）×（-1）= ， （-3）×（-2）= ， （-3）×（-3）= ，（-3）×（-4）= . 【教学说明】 学生通过观察、分析、计算，与同伴交流，归纳有理数乘法计算法则. 结论:两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，积仍为0. 2.运用有理数乘法法则进行计算 问题2计算： （1）（-4）×5； （2）（-5）×（-7）；（3）(-) ×(-) ；（4）（-3）×(-) . 【归纳结论】有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值. 3.倒数的定义 问题3 问题2中（3），（4）的结果是多少？你发现了什么？由此能得到什么结论？ 【教学说明】由问题2中（3），（4）两个式子引导学生观察、分析，概括倒数的定义. 【归纳结论】 如果两个有理数的乘积为1，那么称其中的一个数是另一个的倒数，也称这两个有理数互为倒数.（求一个数的倒数可以把这个数的分子与分母交换位置，而符号不变.） 注意：0没有倒数. 4.多个有理数相乘的符号法则 问题4计算： （1）（-4）×5×（-0.25）；（2）(-) ×(-) ×(-2). 【教学说明】 学生通过计算、观察、分析，与同伴交流，归纳多个有理数相乘的符号法则. 问：（1）几个有理数相乘，因数都不为0时，积的符号怎样确定？ （2）有一个因数为0时，积是多少？ 【归纳结论】几个不为0的有理数的相乘，而负因数的个数为奇数时，积为负；负因数的个数为偶数时，积为正；如果有一个因数为0，则积为0. 第三环节：巩固练习 1.计算（-2）×3的结果是（ ） A.-6 B.6 C.-5 D.5 2.｜-5｜的倒数是（ ） A.-5 B.- C.5 D. 3.绝对值不大于4的所有负整数的积是 . 4.若｜a｜=1，｜b｜=4，且ab＜0,则a+b= . 5.写出下列各数的倒数：1 , -2 , 1 , -0.3 . 6.计算. （1）（-8）×； （2）45×(-) ×(-) ； （3） ×（-） ； （4）（-）×（-） ×0× ； 第四环节：拓展练习 若a、b互为相反数，c、d互为倒数，求 -cd的值. 第五环节：师生互动，课堂小结 师生共同回顾有理数乘法的计算法则. 第六环节：布置作业 一课一练。 补充调整 板书设计： 教学后记：