乘法分配律观课报告2..pdfVIP

乘法分配律观课报告 王老师从算式比较问题开始导入新课 ,极大调动了学生的学习积极性 ,在整个教 学过 程中 ,引导学生观察、猜想、验证、总结 ,学生理解了乘法分配律 ,并体会到了运 用乘法分 配律可以使一些计算简便。本节课目标定位切合学生实际 ,体现了 “以学 生发展为本 ”的主 导思想。重点突出 ,层次分明 ,是一节非常成功的课。具体体现在 : 一、在学习活动中渗透了数学思想。 数学思想是数学的精髓 ,只有把握住数学思想方法 ,才能高屋建瓴。在本节课上 , 王 老师渗透了观察、猜想、验证、总结等思想方法。这一方法可能让孩子终身受 益 ,比学到的 知识更加重要。 二、精心设计教学环节 ,激发学生思维。 新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程 ,主动参与探索 ,从而发现规 律。王 老师的这节课 , 可以说完全做到了让学生自主学习 ,真正把课堂还给学生。 课的开始 , 学生 汇报两种不同的方法 , 教师引导学生把两种不同的列法分类观察 , 并 从中找到规律。 学生有 了初步感悟 , 老师并没有急于让学生说出规律 , 而是继续为 学生提供具有挑战性的研究机会 : 是不是具有这样特点的式子都相等呢“ ?请你大胆 猜想。 ”学生说 “是的 ”。 老师又说 : 你“ 能举一些例子来验证吗 ?”学生举了大量的 例子。 在验证时 , 大部分学生都说用算的方法来 验证。 老师肯定了学生的方法 , 又 提出了更高的要求 :除了算 ,我们还能从其它角度去验证 吗?这样把验证的方法提升 到乘法意义的层面 , 为下面乘法分配律的推广做好了铺垫。 在验 证的基础上 , 学生 尝试用字母或符号表示 , 最后概括出乘法分配律。 学生经历了观察、 分析、 举 例、验证、总结概括的全过程 ,对乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。 三、练习形式多样 ,激发学生兴趣。 苏霍姆林斯基说得好 : 学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考“ ,对面前 所 呈现的真理感到惊奇和震惊 ,体会到创造的快乐 , 这就是兴趣。 ”本节课王老师对 练习进行 了适当的加工改进 ,体现了层次性、思考性、发展性。多形式的练习 ,加深 了学生对乘法分 配律的理解。在这一过程中 ,教师具体解释了乘法分配律从何而来 , 即它的运算原理 , 让学 生恍然大悟 : 原来乘法分配律是我们的老朋友了“ ! ”学生会突 然觉得数学这么神奇 ,于是 对数学的兴趣就更加浓厚了。 四、评价给力 ,促进学生的发展。 俗话说 : 良言一句三冬暖 ,恶语伤人六月寒。教师一句肯定性的评价、一个赞赏 的目 光、一个给力的动作 ,都会让我们的学生感到极大的鼓舞。在王老师的课上 ,时 时可以听到 激励的评价。当学生积极回答问题时 ,老师夸 : 嗯“,小手举得真高 ! ”当学 生总结出乘法 分配律的运算规律时 ,老师又夸 : 老师都忍不住要给他掌声了“ ! ”类似