部编人教版八年级道德与法治下册《人民当家作主的国家》教学设计.pdfVIP

《人民当家作主的法治国家》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 2．能力目标 认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 知道依法治国是我国的治国基本方略，了解法治国家的特点，树立法律意识。 3．情感、态度与价值观目标 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。以立德树人 作为教育教学的根本任务，在教学中起到言传身教的积极作用。 【教学重点】 1．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2．依法治国的基本要求。 【教学难点】 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 【教学方法】 图表法、谈话法、情景教学法、活动体验法。 【学情分析】 初中生受年龄和认知水平的限制，对于诸如：在我国，一切权力属于人民。 人民通过什么途径行使国家权力？人民怎样行使国家权力？依法治国的意义是 什么？这些问题的认识并不十分清楚。帮助学生正确认识这些问题，有利于他们 更好地关心国家大事，积极参与政治生活。促进学生达到有判断会选择、有理解 会反思的目的，这对于社会的发展和学生的自身成长具有现实意义。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 视频展示：时政播报«水价听证会» 提问：为什么政府要这么做？这说明了什么？ 学生回答：说明公民参政议政意识增强，关心国家大事，体现人民当家作主， 主人翁意识增强。 【新课教学】 人民当家作主的法治国家 （板书） 一、人民怎样当家作主 （板书） （设计意图：运用视频导入法，从关系人民群众切身利益的水价听证会谈起， 贴近社会，学生有话可说，有利于调动中学生积极性，培养学生关心身边生活的 能力，激发探究问题的兴趣。） 教师结合视频进一步提问：在我国，谁是国家的主人？ 学生回答：在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。 教师提问：我是人民，我（每个人）都可以直接行使国家权力。可以吗？那 么，人民是要通过什么方式来行使国家权力的？（或：人民行使国家权力要通过 什么组织形式来实行） 学生回答（略）。 教师小结：全国人民很难直接参与国家事务的管理，而应选出大人代表，代 表人民行使管理国家的权力。 活动一：看材料，小组讨论 在每年的“大会”上，国务院总理都要作政府工作报告，财政部部长作国家 财政预决算报告，最高人民法院院长和最高人民检察院检察长作工作报告，由各 位代表审议并需经大会表决通过。 教师设问： 1、国务院总理在“大会”上作政府工作报告，“大会”指的是什么？ 2、“代表”指的是什么？他们是怎么产生的？ 学生回答（略） 教师小结：在我国，人民通过直接或间接的方式选出代表，组成各级人民代 表大会，组成国家权力机关。课前让大家以小组的形式，搜集关于人民直接选举 人大代表的资料，由于时间有限，下面就请XX 小组代表展示本组的汇报成果。 学生汇报：展示某地直接选举人大代表的相关图片。 师生共同归纳：1．人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关，人民代 表大会制度是我国的根本政治制度 我国人民就是通过选举人民代表组成人民代表大会来行使管理国家、维护社 会秩序的各项权力的，我们把这种制度称为人民代表大会制度。所以，人民代表 大会制度是我国的根本政治制度。 人民通过人民代表大会来行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。 教师简单说明： 2．全国人民代表大会地位最高，权力最大 学生自学关于“全国人大的地位及权力”相关知识，师生归纳： 知识巩固活动：全国人大同其他中央国家机关的关系 师生共同总结：①全国人民代表大会是最高国家权力机关，地位最高，权 最大。 ②其他中央国家机关都由它产生，对它负责，并接受它监督。 ③国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它报告工作。 ④全国人民代表大会可以对国务院及其各部门提出质询案等。 （设计意图：以看材料、小组展示、结构图展示的形式，引导学生思考问题， 帮助学生直观地走进全国人民代表大会的运作过程，认识到人民代表大会