（公开课教学设计)六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《索溪峪的野》教学设计 ? 一、教学目的： ?1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。 2 有感情地朗读课文。 二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。 三、教学思路： 《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。 要让学生多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了“模拟法庭”这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。 开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。 四、教具准备：课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程： 一、课前导入，感受整体美。 1．师：我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光? 可配音乐） 2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？ ｛学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝ 3、板书课题：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流过的“山谷”） “野”字上为什么要加引号？ 课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。（? ） A、表示引用的部分。 B、表特定称谓或需要着重指出的部分。 C、表否定或讽刺的意思。???????????????? 二、神游课文，品味语言美。 1、扫除生字障碍 ??? 师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”，现在我们到文章的语言中去“神游”，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？ 出示课件“我会读读” 赋予?? 淑女?? 荡涤?? 撅屁股?? 绵亘?? 老叟?? 胆颤?? 磅礴?? 崛起 断壁悬崖?? 拔地而起?? 怦怦直跳?? 千峰万仞?? 绵亘蜿蜒?? 浩气长舒 随心所欲?? 不拘一格?? 横拦绿水?? 敢弄倩影?? 旁逸斜出?? 窈窕淑女? 2、神游课文 （1）师：障碍扫除了，我们开始神游了，可我还不知道游什么呢？谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊？（板书：山? 水? 动物? 人） ??? 师：我宣布开始神游了，神游时要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。 （2）品味语言 ①你对哪方面最感兴趣，就神游哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的？表达了作者怎样的心情？边默读边标画。 ｛学生学习时教师应该巡视指导｝ ②学生汇报。 描写山野：（课件展示相关图片）A、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。（想想这句该怎样读，自己练读。） 请一位同学读，其他同学听，你听出了什么？（索溪峪非常惊险） B、不是一峰独秀、也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。（自己练读，感悟，能背的试背。） C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……“窈窕淑女” 索溪峪的山真是形态各异，与众不同啊！ 描写水野：（课件展示相关图片）A采用引读的方法，请学生反复诵读，体会水是“野”的。（从一会儿……一会儿体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时而直；从并肩而行拦腰截断体会到溪水随心所欲地流淌） B画一画索溪峪的水（表现索溪不拘一格的野性美） 描写物野、游客野（课件展示相关图片）：请同学们自己读，想一想。抓住了什么？（物：自由自在?? 人：没有了羞涩，恢复了童真，亲近大自然） ｛引导学生朗读时，教师要多指导，不过学生练的时间稍少了些。｝ 举例说说领悟到的表达方法.(先总体概括再进行具体描述)。 ｛教师应该引导学生能举例说出这种表达方法｝ 三、模拟法庭，感受自然美 师：作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之