（公开课教学设计）五年级上册语文《莫高窟》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版语文五年级上册 第18课《莫高窟》教学设计 课题 莫高窟 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思 3.背诵课文第2、3、4自然段。 4.理解课文内容。 5.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，激励学生热爱我国灿烂的民族文化，增强民族自豪感。 重点 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，背诵课文第二至四自然段。 难点 学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，这个舞蹈你们知道吗？（千手观音。）相信很多同学都看过这个美丽的舞蹈，甚至有些同学会模仿这上面的动作，但是你们知道这个舞蹈的创作灵感来自哪里吗？舞蹈《千手观音》起源于敦煌千手千眼观音壁画，今天就让我们一起走进敦煌，走进《莫高窟》。 学生看图片，回答问题。 学生听讲。 以图导入，激发兴趣。 讲授新课 一、整体感知 1.莫高窟简介。 2.教师巡视，然后引导学生说，展示自己总结的答案。 课文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 3.展示生字、词语，词语解释。 引导学生学习。 （1）学会会写的七个生字：煌 尊 录 弦 绣 腐 帝 （2）教师订正读错的。 （3）学习重点词语。 （4）学习词语解释。 教师引导学生自己理解，展示正确解释。 二、新课讲解 1.快速浏览课文，看看课文能够分为几部分，每一部分分别写了什么。 第一部分（1）：简介莫高窟的地理位置。 第二部分（2-4）：详细介绍莫高窟中的彩塑、壁画和藏经洞。 第三部分（5）：总结全文，写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 2.学习第一部分。 齐读课文第一自然段，用直线画出其中的比喻句。并说说采用比喻句有什么好处并说说采用比喻句的好处。 492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。这句话将洞窟比喻成蜂窝，使人们对莫高窟的外在环境和外观有了大概的印象。 3.学习第二部分。 自由读课文2-4自然段，说说这三段分别写了什么？ 彩塑、壁画、藏经洞。 （1）学习第二自然段。 A.哪句话是第二自然段的中心句？ 莫高窟保存着三千多尊彩塑。 B.围绕着这个中心句写了哪些彩塑？ 菩萨、天王、力士和卧佛。 C.这些彩塑分别有怎样的形态？ 慈眉善目的菩萨；威风凛凛的天王；强壮勇猛的力士；卧佛长达16米，他侧身卧着，左手托着头，眼睛微闭，神态安详。 看图片体会形象：慈眉善目的菩萨；威风凛凛的天王；强壮勇猛的力士以及卧佛。 （2）默读课文第3自然段，回答问题。 这一自然段是围绕哪句话来写的？在文中有什么作用？ 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”文中起承上启下的作用。 从哪句话可以感受到壁画的宏伟？ 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 这一段主要运用哪种句式来描述飞天姿态的各异？ 排比句。 省略号在这里表示什么意思？ 表示列举的省略，还有各种各样的没有说出来。 通过图片体会壁画的宏伟瑰丽。 （3）学习第四自然段。 从课文第四自然段的文字中你读懂了什么？文物多，被入侵者掠走，让人痛心。 观看藏经洞及部分文物图片，感受敦煌文物的丰富多彩。 3.学习第三部分。 教师：齐读课文最后一段，说说这段突出强调了什么？ 这段总括全文，写作者的感受，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。 学生了解莫高窟。 学生读课文，画出不认识的生字、词语，思考这篇课文围绕莫高窟写了哪些内容。 学习生字，不会的字重点学习。 开火车读词语，个别辅导。 学习词语解释。 读课文，概括段意。 学生找比喻句，谈作用。 学生读课文，回答问题。 学生回答问题。 学生交流、讨论。回答问题。 学生看图片。 学生读课文。 学生读课文，回答问题。 让学生初步了解莫高窟。 对课文有初步认识。 加深学生对基础知识的掌握。 通过学习，使学生加深对课文的认识。 加深学生对课文的理解。 课堂小结 这节课我们跟随作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪啊！ 学生跟随老师一起总结。 加深对课文的理解。 拓展延伸 中国四大石窟。 学习拓展内容。 巩固提升 一、把下列词语补充完整。 丰富（多）（彩） 成（百）上（千） 威风（凛）（凛） 惟（妙）惟（肖） 精（妙）绝（伦） （啧）（啧）称