幼儿园大班社会活动《不要随便跟陌生人走》教学设计及反思.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班社会活动《不要随便跟陌生人走》教学设计及反思 安全教育是幼儿教育的重中之重，同时也是老师们每天都要讲的内容。幼儿年龄小，通过活动幼儿知道不随便听信陌生人的话，不跟陌生人走，提高幼儿对陌生人的辨别能力，增强幼儿的自我保护意识和能力。欢迎阅读与收藏，多多关注。  背景：  安全教育是幼儿园教育的重中之重，也是幼儿园长期的教育内容，因幼儿年级尚小，认知能力差，自我保护意识比较薄弱，对跟陌生人走会发生危险缺乏了解，又容易被陌生人哄骗，为保证孩子们的健康和安全，提高他们的自我保护意识，我特意设计了这一活动《不要随便跟陌生人走》。  活动目标： 1、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走，防止上当受骗。2、提高幼儿对陌生人的辨别能力，培养幼儿的自我保护意识和能力。 活动准备： 1、图片，糖果等。2、请1位幼儿不认识的家长扮演陌生人，并设置好情境。 活动过程：  一、观看图片并讨论。  图片内容：戴着马面具的大灰狼，用糖果哄骗幼儿。  讨论问题：  1、幼儿为什么不要他的糖果？  幼A：他是陌生人、坏人，不能吃他的糖果。  幼B:吃了他的糖果可能会中毒。  2、如果你遇到了陌生人怎么办？  幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。  幼B：向别人求助，给爸爸妈妈打电话。  幼C:向警察求助。  幼D:通过问题，我家住址，我家有几口人，我爸爸妈妈职业、电话，我的兴趣爱好等等揭开陌生人的面具。  二、交流讨论，知道不能跟陌生人走 三、情景练习，能辨别陌生人一个陌生阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没空，让我来接你回家，你跟我走吧……”1、你认不认识她？2、如果你不认识她，能不能相信她的话？ 3、小朋友都来想一想，××应该对这位陌生人说什么？  4、陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？  教师小结：陌生人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。  四、活动延伸 如果小朋友一个人在家遇到有人敲门又应该怎么办？教师小结：如果在家里不能随便开门让门外的人进来。《不跟陌生人走》活动反思  《幼儿园教育指导纲要》明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。因幼儿年级尚小，认知能力差，自我保护意识比较薄弱，对跟陌生人走会发生危险缺乏了解，又容易被陌生人哄骗，为保证孩子们的健康和安全，提高他们的自我保护意识，我特意设计了这一活动《不要随便跟陌生人走》。 活动中，我设计了讨论交流——创设情景两大教学环节。首先利用生动形象的故事引导幼儿分析画面中的行为，初步了解什么是陌生人，认识到不能轻易相信陌生人。接下来精心设置了真实的情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害，巩固了认识。丰富了幼儿应对陌生人的保护方法，使幼儿获得了有益的生活经验，增强幼儿的自我保护意识，达到了教育的目的。  反思这节教学活动，我认为有以下可取之处： 1、本次活动针对大班幼儿的身心发展特点，在活动中利用看图片、听故事、情景模拟等多种活动形式，由易到难的引导幼儿了解遇到陌生人应该怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。  2、活动中为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。《纲要》指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。在幼儿观看完课件和情景模拟后对故事人物和同伴的行为进行讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验了语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。  3、整个活动能以《纲要》为指导，具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培养”三大特点。从“认知——情感——行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的、能动的、创造性的学习。 这次活动总的来说我认为比较成功。真实自然的情境创设，为幼儿自主地学习创造了一个宽松的环境和自我感知、构建的空间。提问及时小结，为幼儿提炼了经验。  活动环节衔接自然，环环相扣，较好的达到了预期目标。 当然活动中还存在着一些不足：首先由于幼儿自我保护的经验还较少，幼儿概括的自我保护的方法比较少，表述也不是很清楚，还有个别幼儿胆子太小。  在教学中有时还出现幼儿的课堂常规较差，有待进一步加强培养。在今后的活动中，从内容的确定到环