（公开课设计）一年级上册数学《20以内数的运算》教案 - 副本.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第八单元 2 20以内数的运算 教学内容 教材第110-116页20以内数的运算及相关练习。 教学提示 创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。 利用左下角板块式“10以内加减法和20以内的进位加法及运用加减法的知识解决实际问题”的集中整理与复习。（1）通过“滑道两边一共有多少棵树？”这一问题复习加法的意义。引导学生思考：要求“一共有多少棵树？”，就是把左边的8棵树和右边的6棵合起来，从而再一次体会加法就是“把两个数合起来”的运算。（2）重点突出用“凑十法”计算8+6=，进而提高学生的计算能力。（3）通过对“王飞后面还有几个小朋友”的问题提出复习减法的意义。引导学生思考要求“王飞后面还有几个小朋友”，需要从今天来滑雪的小朋友总人数10中去掉我们从图中可以看到的6人，即“10-6=”从而加深学生对减法意义的理解， 即“从整体中去掉一部分求剩下的用减法来计算。”（4）引导学生体会用加减法知识解决问题，即培养学生解决问题和分析问题的能力。 教学目标 知识与能力 1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 过程与方法 创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。 情感、态度与价值观 1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。 2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。 教学重点、难点 教学重点：使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法。 教学难点：进一步理解、运用加法和减法的意义。教学准备 教师准备：课件、口算卡片 学生准备：20以内的数字卡片。 教学过程 （一）新课导入： 1、谈话导入 谈话：前一节课我们在美丽的雪山乐园里复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园里找到什么知识呢？ 设计意图：继续借助雪山乐园回顾知识，开门见山，引出课题，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知： 1、回顾知识 出示课件主题图：仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生说问题，教师吧加减法的问题半数在黑板上: (1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？ （2）远处和近处的一共有多少人？ （3）其他地方有多少个同学在滑雪？ （4）没有叶子的树有多少棵？ （5）有多少只小鸟？ （6）停在树上的小鸟有多少只？ （7）飞走了多少只小鸟？ ……. 2、复习20以内的加减法。 1、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ 生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ … … 2、组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？ 3、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？ 生：滑雪的比打雪仗的少多少人？… … 4、学生解答问题，说一说你是怎样计算的？ 打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ 需要那些信息，学生独立列式，说说为什么用加法计算。 教师明确：要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算。 小结：把几部分合起来，或把几个数合起来就是用加法计算 解决远处和近处的一共有多少人？ 学生以同桌为单位，解决这个问题需要哪些信息，然后独立解答 其他地方有多少个同学在滑雪？先让学生说一说解决这个问题需要哪些信息，在独立列式。 说一说，为什么用减法来列式？ 学生叙述：要求其他地方有多少个同学在滑雪，就是从总数中10人减去看得见的6人，也就是从10中减去6，用减法计算。 小结： 从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。 5、复习加减法计算 （1）利用口算卡片进行开火车比赛，看谁开的又对又好。 (2)7+5=你是怎么计算的，你喜欢用什么方法计算？ （3）17-5= 你是怎么算的 设计意图：利用情境图的学生提出的问题，解决问题来复习20以内的加法和不退位减法，在整理复习中运用学过的知识来解决问题，学以致用。 （三）巩固新知： 1、综合练习第4-7题。 第4题，组织学生小组活动。活动前先说明活动的要求和规则，要轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，以达到正确熟练口算20以内加减法的目的。 第5题，通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法；通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化，复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题？”，引出“黄队离开了几人？”“蓝队离开了几人？”“现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题。练习时，要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。 第6题是比较两个算式结果的练习。练习时，学生可以