（公开课教案）六年级上册语文《少年闰土》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《少年闰土》教案 教学目标： 1、知识与技能：（1）学会7个生字， 理解新词。 （2）有感情地朗读课文、默读课文， 背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：了解课文内容， 感知闰土的形象。 3、情感态度和价值观：体会在黑暗的旧中国， 闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点： 了解课文内容， 感知闰土的形象。 教学难点： 探究人物的性格特点， 体会文章的表达方法。 教学方法： 自主、合作、探究。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入 1、课件出示图片鲁迅。 谈话交流：大家认识这是谁吗？（鲁迅）你对鲁迅有哪些了解？让学生汇报交流课前搜集的资料， 课件出示补充介绍。 鲁迅（1881～1936）原名周树人， 字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。1918年首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》， 毛泽东评价他是中国伟大的文学家、思想家和革命家， 是中国文化革命的主将。 2、师引入：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了三十年前儿时的伙伴， 这节课我们就一同去认识他的这位伙伴。 板书课题， 齐读课题。 二、初读感知 1、预习汇报。 （1）指名分自然段朗读课文， 感知课文内容， 集体正音。 （2）检查识字。 课件出示带有生字的词语， 指名朗读， 集体交流识字情况。 niǔ kuà chú tào wei cuàn chù 扭身 胯下 厨房 套住 刺猬 窜了 畜生 （3）理解词语。 联系上下文理解词语连线。 其间 只知道。 无端 稀奇。 素不知道 如此。 如许 从来不知道。 希奇 其中。 单知道 无缘无故。 2、整体感知。 快速默读课文， 思考总结：课文中闰土给“我”讲了哪几件事？ （雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿） 三、精读领悟。 1、理清脉络。 提示：这篇课文先写“我”记忆中的闰土， 接着写与闰土相识、相见、相知到分别的过程。同桌结合提示将课文分成五段。 第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二段（2--3）：写“我”和闰土是主仆， 他来“我”家帮忙， 所以“我”和他认识了。 第三段（4--5）：“我”第一次跟闰土见面， 他很怕羞， 但我们很快就熟识了。 第四段（6--16）：写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的生活。 第五段（17）：闰土和“我”分别了， 友谊也中断了， 但“我”很怀念他。 2、记忆中的闰土。 课件出示闰土刺猹的图片， 学生结合课文第一段内容说一说图画中的场景。 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈， 手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。”这是对闰土哪方面的描写？（外貌 动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢 机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩， 美在静谧， 美在灵动， 美在惊险。） 3、与闰土相识。 小组讨论交流：作者和闰土是怎样认识的？第一次见到闰土是什么样的情景？ 汇报：（1）“这少年便是闰土。我认识他时， 也不过十多岁， 离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世， 家景也好， 我正是一个少爷。” 这几句话看似很无聊， 却交代了鲁迅的什么身份？（阔少爷） （2）介绍“忙月”。 我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地， 只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。 从中体会闰土的身份：忙月（贫民）的——小贫民。 （3）闰土名字的由来。 指名结合课文介绍闰土名字的由来， 从中你体会到了什么？（看出当时的一种文化——迷信。） 4、和闰土相见。 闰土来的时候是什么样子， 躲在哪里？ “样子很简单：紫色的圆脸， 其余的就是衣物穿戴了， 小毡帽、银项圈。” 这是关于闰土哪方面的描写？（外貌） “他也躲到厨房里， 哭着不肯出门”：闰土可以哭， 因为他还是一个孩子；但不能大哭， 因为他是一个乡下来打工的人。 5、四件趣事。 捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿， 这四个故事哪个详写， 哪个略写？（雪地捕鸟、月下刺猹格外详细。） （1）指名讲雪地捕鸟的故事。 第二日， 我便要他捕鸟。他说：“