（公开课教案）三年级语文下册《炮手》教案设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 三年级语文下册《炮手》教案设计 教学目标： 1. 认识本课5个生字，会写9个生字。 2. 理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 3. 抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 导学过程： 一、直接导入，揭示目标 今天我们学习一篇新课文，板书课题． 1. 什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？ 2. 质疑：你想知道哪些问题？ 3、出示学习目标： （1）认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。 二、初读课文，整体感知 1. 自读要求 （1）自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。 （2）课文讲了一件什么事？ 2. 检测。 （1）认读词语。 攻击 服从 瞄准 低沉 原谅 瞭望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠 流下 热泪 农舍 喝彩 打颤 相机指导认识多音字：舍　喝　颤 （2）初读课文，你知道了什么？ 预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。 故事发生法国巴黎郊外一个村庄。 相机出示资料：地图，理解“侵入” 小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。 课文讲的是什么事？ 三、合作读议，解决疑惑。 1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？ 师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。 2. 合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ （提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的？③读一读，体会炮手心情的变化。 ） 细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。 3、汇报交流 （1）生交流找出的词句。 （2）指导点拨 ①炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？ ②什么原因造成脸色发生这样的变化？ ③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？ ④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。 ⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中 出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。 学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？ 这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。 ⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。 出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。 读这两段话，你能发现什么？ 仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？ 出示课件： 面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却（ ）。 战争胜利了，战友们都（ ），而炮手却 （ ） （3）小结，感情朗读。 是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。 分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。 四、总结升华，读写迁移 1、你认为这是一位怎样的炮手？ （以国家利益为重、忠于职守的战士 ；牺牲小家 保卫国家的战士） 这就是奉献精神。 2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。 3、读写迁移：将军会说什么？ 你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？写一写吧。 4、积累关于奉献的名言