（公开课教案）二年级下册语文《会走路的树》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《会走路的树》教学设计 教学模式介绍 讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。 设计思路说明 《会走路的树》篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿之间纯真的友情，歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅，生动活泼，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。在教学初始，我创设了一定的情境引出课文的内容：图片的出示、音乐的渲染，富有感染力的朗读，引导学生走入了情境。让学生边读第一句话边感受春天的美好和小树的美丽。接着我把情感迁移到小鸟的身上，因为小鸟的孤单，此时对看到的一切就是如此的好奇，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出好奇的语气，从而有助于激发他们继续探究的欲望。 教材分析 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重难点 1、通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 2、指导学生读好对话，体会角色的思想感情。?课前准备 老师：多媒体课件 学生：田字格本、铅笔。 ? 教学过程：? 第一课时 一、猜谜语导入? 1?师导：今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜一猜。树会动，枝会摇， 身穿貂皮不吃肉，爱吃青草很善良。 生猜谜，老师公布谜底：鹿。 师导：昨天同学们预习了《会走路的树》一课，谁能告诉大家会走路的树是谁呀？ 学生代表回答。师导：对，它是一只驯鹿。 今天，我们一起来学习第25课，请齐读课题。 二、预习检查? 1、当堂播放学生的朗读作业，请同学纠正文中读错的字、词。 2、课后生字词，点名朗读，师生共同正音。 三、指导书写????? 1、指导书写“晨、陪、趣、激”?四个字 2、师范写，生拿出生字本自己写 四、词语闯关? 1、师指名学生读词语，正音 2、学生领读???? 五、读书要求 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、文章讲了什么故事，同桌互相说一说。 3、出示课件，总结 六、作业布置 1、抄写本课生字词。 2、看一看老师分享拓展知识，了解驯鹿和麋鹿。 七、板书?????????????????? 会走路的树 驯鹿 晨 陪 趣 激 一、词语复习? 1?过渡：上节课我们学习了《 会走路的树》一课，在课文当中我们学习了很多词语，今天我们一起来词语闯关。 2、播放课件，指名读 3、请学生代表领读。 二、创设情境，指导朗读 1、你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟） 2、一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么？ 学生交流。 4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 （设计意图：美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美，欣赏美，通过有声的语言再现美） 5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） （指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7、 你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好） 你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。 例如： （1）、“当然可以，来吧！”（多么热情友善，小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来） （2）、“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱关心小鸟呀！小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护表达出来） （3）、小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。（从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么快乐呀！） （设计意图：朗读练习不能轻描淡写，应让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩，） （二）引读过渡，指导想象 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，从这以后，这棵小树