（公开课教学设计）语文《邮票上的齿孔》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《邮票上的齿孔》教学设计 学习目标 1、知识目标：认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感 教学重难点 本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。 教学准备 多媒体课件、生字卡。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入 1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票） 2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？ 3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。 4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 5、齐读课题。 二、初读课文，认字词、写生字 1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、学习生字： （1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。 （2）开火车读没有拼音的生字词。 （3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。 （4）巩固生字。 （看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。） 3、练习写字： （1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍） （2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。） （3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。） （4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。 （5）展示学生的作业，师生共同评议。 三、朗读感悟 1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？ 2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。 3、找到答案了吗？ 4、意见不统一： 这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。） 5、分组讨论，说明理由： （1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。 （2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？ （3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。 （4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。 （5）“阿切尔”小组的学生说理由。 （6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？ （7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。） （8）回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？” 6、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。） 7、你想对阿切尔说些什么吗？ 8、齐读课文。 四、拓展 1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。 2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。 3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。 4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。 5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。