小学一年级语文《江南》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《江南》教学设计 【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是我整理的小学一年级语文《江南》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《江南》教学设计 　　教学目标 　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。 　　教学准备 　　教师：准备生字卡片、课件（诗文画面）、朗读录音带。 　　学生：借助汉语拼音试读课文。 　　教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。 　　建议课时：1课时 　　教学设计 　　一、创设情景，引入课题 　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景） 　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？ 　　二、初读全诗，学习生字 　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。 　　2、同桌相互比赛读生字。 　　3、教师检测掌握生字情况。 　　4、齐读全诗。 　　三、再读全诗，了解诗意 　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。 　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 　　四、指导朗读、背诵 　　1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 　　2、采用多种形式比赛读。 　　3、背诵诗歌。 　　五、复习生字、指导书写 　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字 【篇二】小学一年级语文《江南》教学设计 　　教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 　　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 　　教学重点 　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 　　教学难点 　　初步具有阅读古诗的兴趣。 　　教具、学具 　　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 　　学具：生字卡片。 　　课时安排 　　1～2课时。 　　教学过程 　　一、利用CAI课件创设情境导入新课 　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 　　二、初读课文 　　1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 　　2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 　　3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。 　　4、教师范读、领读。 　　三、学习生字 　　1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片） 　　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 　　2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 　　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 　　3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。 　　4、指导写字：可、江、采、鱼。 　　（1）记住字形。 　　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 　　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 　　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花…… 　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴…… 　　（2）指导学生按笔顺提示描红。 　　（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 　　（4）指导学生在田字格中书写。 　　（5）生练习写生字后师点评。 　　四、精读课文 　　1、学习诗的一、二行。 　　（1）指名朗读诗的一、二行。 　　（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 　　（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从