人教版小学语文五年级下册《牧童》教学设计.pdfVIP

《牧童》教案 教学目标： 1. 认识2个生字并会写。 2. 能够字正腔圆、有板有眼地诵读古诗，背诵古诗，进一步感受诗词的丰富 内涵。 3. 通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。 4. 体会作者用字的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童 年生活的情趣。 教学重难点： 抓住关键字，引导学生想象古诗描写的意境，体会作者的感情，感受童年生 活的情趣。 教学准备： 课件 教学流程： 【课前课件播放《捉泥鳅》的歌曲，在歌曲中有关童年的图片依次排列播放】 上课，师生问好！ 一.揭题初读感其韵： 同学们，刚才在你们的目不转睛中，老师猜想你一定有着自己的想法，谁来 说一说？ 童年的岁月就是这样纯真而难忘！ 老师的童年记忆中印象深刻的有跳绳、跳房子、学骑自行车，孩子们你呢？ （随机点身旁的孩子回答）孩子你呢？（再点一个）孩子你呢？（再点一个） 感到快乐吗？老师从你纯真的笑脸中也感觉到了快乐。 童年是一首快乐的歌，童年是一幅五彩的画，童年更是一首跳跃着自由、悠 闲的诗。今天，我们就一起来学习这样一首描写童年生活的七言绝句《牧童》， 请同学们伸出手指和老师一起写课题。 1.书写板书。 （速度放慢）“牧”字：撇横竖提有次序，撇捺伸展站得稳。“童”：上下结 构立要扁，里字横多要均衡。（如果学生说笔顺，就要配合学生说清） 我们一起来读一遍课题——牧童 2.解释诗题。 仅看课题我们就知道，本诗的主人公是牧童，谈谈你对牧童的了解？ 生说：牧童就是—— 师：理解的很正确，确切地说牧童就是放养牲口的孩子。 3.自读古诗。 唐代诗人吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？请同学们打开课本， 自由读古诗。注意：至少读4 遍，前两遍读准字音，争取读得字正腔圆；后两 遍读通句子，注意读出诗句间的停顿。开始! 4.预习检查。 同学们读诗的热情很高，古诗读了好几遍了，这个字你能读正确吗？——蓑 给它组个词——蓑衣 你知道什么是蓑衣吗？生说，你是怎么知道的？(如果说汉字：中国的汉字博 大精深，将其含义融化于汉字中。) 查看课下注释是一种方法。其实搜集资料也是一种方法。（课件出示图片及 老师讲解） 这就是蓑衣，它是古代劳动人民用一种不容易腐烂的草——蓑草编制而成， 它的功能就相当于我们现在的雨衣。但是蓑衣的制作程序非常繁琐。蓑字也正 体现了这一特点，我们来看这蓑字，在书写时，应该注意什么呢？ 生：这是从字的美观来说，除此之外，还应该注意什么？（2 人）这是从字 的结构上进行的温馨小提示 来看老师书写这个“蓑”字：草头代表植物编，口字加横藏衣间；上下结构 要紧凑，写后铭记于心间。 看清了吗？请同学们认真地写一个。（提醒学生写字姿势）师随机抽查一名 学生的，同学们，我们来看一看这个同学写得字，谁来评价评价，他写得怎么 样？生评 师评，我们对比找出自己的不足，再认真地写一个。（再展示）有进步吗？ 师：同学们，只要你认真仔细，进步就在你的一点一滴中。 5.朗读古诗。 生字会写了，谁愿意把整首诗读一读？ 生1——正确流利；生2——一一字不错，字字响亮；全班齐读—— 6.节奏读诗。 同学们，古诗不仅可以像你们这样来读，还可以配上不同的节奏读。不同的 节奏读起来，会有不同的味道。老师用不同的节奏来读，你们能按照老师的节 奏，接着读下去吗？①快速地一遍②两字两字一遍③三字一转 咱们班孩子的节奏感还真挺强，刚才我们在节奏的变幻中读熟了古诗，如 果我们能准确的把握好古诗的停顿，就能把古诗读得更有韵味。 我们自己先来试着读一读？ 停下来，我们先来读第一句，谁来读？你仔细听他是怎样停顿的？（生说 一词一顿） 师课件出示：是这样吗？是，按照这样的节奏，谁再来读一读第二句？你 再读一读第三句。 师：同学们，七言绝句，它的诵读结构一般以两个字、两个字、三个字的 节奏为主，这就是我们平常所说的二二三式（侧板书：吟诵 二二三）。诵读的 时候，关键在于每句诗的后面三个字的节奏变化上，像我们前三句的后三个字， 就按照两个字一停顿进行，那第四句还能按照这样的节奏来读吗？ 同学们，你听出他是在哪停顿的吗？是的。你再来读一读——