人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》教学实录.pdfVIP

《长方形和正方形的认识》教学设计 教学目标： 1.借助观察、操作，通过数一数、量一量、折一折、比一比等方 式认识长方形和正方形的特征，能用语言进行描述，并能正确辨认和区 分这两种图形。 2.使学生经历探究长方形和正方形特征的过程，在具体的操作思 考过程中学会探究图形特征的方法，培养学生观察、操作和语言表达能 力，发展空间想象力和创新意识。 3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，激发学生的求知欲，培养 良好的学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学生自主探索长方形和正方形的特征，能用语言描述。 教学准备：长方形和正方形的纸片、直尺、三角板、多媒体 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：今天图形王国可热闹了，因为他们正要举办一场舞会，你们想 去看看吗？ 师：好。（出示课件）现在我们已经来到舞会的门口，（出示牌子） 请看看入场有什么要求。（谁来读一读）对，只有长方形和正方形才可 以参加。 师：可是很多图形朋友都想参加，瞧他们已经来了，如果符合要求 就说请进，如果不符合就说对不起。（此时，六个同学带着头饰站好） 师：有请迎宾准备好。 现在向我们走来的是1号图形（长方形）（稍等20秒），现在走来 的是2号图形（梯形），很遗憾请下次再来，现在走来的是3号图形（长 方形），现在走来的是4号图形（平行四边形），很遗憾请下次再来， 现在走来的是5号图形（正方形），现在走来的是6号图形（菱形）， 很遗憾，请下次再来。 （依次出示：长方形、梯形、长方形、平行四边形、正方形、菱形） 学生判断。 二、探索交流，解决问题 1.介绍名字 师：现在我们来看进入舞会的三个图形，它们分别是——长方形、 长方形、正方形。今天，就让我们一起走进长方形和正方形的世界。（板 书课题） 师：日常生活中有许多的长方形和正方形，说一说，那些物体的面 是长方形，哪些物体的面是正方形。 2.探究长方形的特征 （1）猜想 师：同学们说了许多长方形和正方形的面，那么我们观察一下黑板 上的两个长方形，看一看，想一想，猜测一下，长方形的边和角会有哪 些特点呢？ 指名答， 生1：上边和下边相等，左边和右边相等、 师：你们也是这样想的吗？ 师：像上边和下边，左边和右边，（指着黑板上的长方形）这样面 对面的边，在数学上我们成为对边。请看长方形有几组对边。我们就可 以说对边相等。 师：你们还发现了什么 生2：四个角是直角 师：同意他的猜测吗？ 板书： 对边相等 四个角都是直角 （2）验证 师：通过大家的观察，猜测出长方形的特点，可猜测未必准确， 还有待验证。（打问号） 师：现在我们就动手验证一下。（出示：提示：）借助长方形纸片， 量一量，折一折，比一比，验证一下长方形边和角的特点，然后把你的 方法说给小组的同学听一听。 学生讨论、动手操作、教师巡视。 师：如果你已经有了答案，请坐端正 师：现在我们来汇报： 师：（指着对边相等）说一说，你是怎么验证对边相等的。 生1：我是通过量一量，先量了上边和下边这两条边，都是12厘米， 又量了左右两条边都是7厘米，所以长方形对边相等。 师：还有哪些同学也是用量一量的方法，请你再完整的说一遍。 生2： 师：通过量一量的方法，可以证明对边相等。还有谁的方法不一样？ 生3：我是用折一折的方法，先这样对折，上下两条边完全重合， 说明相等，再左右对折，左右两条边也完全重合，说明这组对边也相等， 所以，证明长方形的对边也相等。 师：你的方法可真有创意，有和他一样的吗？请你再说一说。 生：4 师：大家通过量一量，折一折都发现长方形对边相等。 师：你们又是怎么证明四个角是直角的呢？（指着板书） 生1：我是用三角板上的直角比的，发现都是直角 师：你比了几次？ 生1：4次 师：他用三角板比了四次，证明了长方形四个角都是直角。谁还有 其他更好的证明方法吗？ 生2：我是先折一折，发现这两个角完全重合，所以我量了2次。 师：你的办法更简便了，太