人教版小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课堂教学实录.pdfVIP

《这片土地是神圣的》课堂教学实录 一、导入新课 师：今天我们学习第27课（指板书），齐读。 生齐读：这片土地是神圣的。 师：这是我非常非常喜欢的一篇文章，它时刻萦绕在我的心中，以至 于因为它，而使一部电影引起了我强烈的共鸣。这部电影是《阿凡达》 （出示），看过的同学，请默默地回忆回忆；没看过的同学，小声地 读读老师给你的提示。 生小声读提示。 师：虽然故事是虚构的，但为了财富而掠夺他人土地、发动侵略战争 却真实而不断地在我们这个星球上发生着。（指课题）这篇课文，就 发生在这样一个大背景下。谁能用自己的话，来介绍一下相关的资料 呢？ 生：150多年前，美国白人想以极低的价格购买印第安人的一大片土 地，印第安人经过反复思考，最后同意了他们的要求。这篇文章，就 是印第安酋长写给白人的一封回信。 师：对，基本情况就是这样的。那你知道印第安人吗？ 生：印第安人又叫美洲原住民，是除爱斯基摩人外的所有美洲土著居 民的总称。分布于南北美洲各国，使用印第安语。 师：那你了解印第安人吗？ 师：就让我们借助今天的这篇课文，来走近印第安人，了解这个神奇 的民族。 板书：民族 二、检查预习 师：认为土地神圣的，不仅是印第安人，还我们这个民族的先人。大 家看这里，从这个字的构造中，你发现了我们的祖先传递了一种什么 样的信息？ 生：我们的祖先也认为土地是很神圣的，所以在创造“圣”时，用上 了“土”。 师：你很善于发现，那上方的“又”代表了什么？ 师：我们看看甲骨文的“圣”，像什么？一只手。我国的第一部字典 《说文解字》中这样解释圣，大家看。你怎么理解。 生：在土地上辛勤劳作着，为了土地而付出努力，称为圣。 师：文字承载了民族的精神，让我们读好每一个词，读准每一个字。 （出示本课生词）谁来读？ 一生读。 师：这个字“薄”，这是一个多音字，（出示三种读音）让我们一起来 读一读，请大家注意正确的区分和使用。 师：在今天的这组词语中，你有没有发现哪个词语特别难写或者难 读？有没有好办法记住它？ 生：“麋”字。 师：你有没有好办法记住它？ 生：上面是个鹿，下面是米。 师：一半告诉我们它的读音，一半告诉了我们它的大致意思，这类字 叫做形声字。还有哪些字也是这样？ 生：“滋润”，“鹰”„„ 师：看我们的祖先多么有智慧，在创造文字的同时，教给了我们识记 的好方法。来，带着对文字的情感，齐读。 生齐读。 三、读文悟情 师：通过预习你发现，印第安民族，是个什么样的民族？ 生：非常地热爱土地。 师：哪些自然段直接描写了他们的土地？ 生：第二自然段，还有第三自然读。 师：谁来读第二自然段。 一生读。 师：读着读着，听着听着，你仿佛看到了什么？怎样的沙滩？怎样的 耕地？在印第安人眼中，这是一片什么样的土地？ 生：我仿佛看到了一片金黄色的沙滩，沙子又细又软，还有贝壳。 师：真美呀！还有呢？ 生：我仿佛看到了一片金黄色的麦田，麦子成熟了，麦穗沉甸甸的。 师：这一定是丰收的季节，真美。 师：那“每一处”就是“一处”吗？“每一片”就是“一片”吗？ 生：不是。 师：从“每一处”“每一片”中，你感觉到什么？读读看。 生：这都是些我们司空见惯的事物，再也普通不过了。但在印第安人 心目中却是—圣洁的。印第安人对土地的热爱和尊敬。 师：如果你就是印第安人的孩子，在即将离开这片土地的时候，你会 想到哪些曾经有过的快乐呢？ 生：我在沙滩上奔跑，捡贝壳。 生：我在田野里放风筝，捉蚂蚱。 生：我去爬山，高高的山上长满了树苗，葱葱郁郁的。 师：这是多么难忘的记忆和体验啊！带着这种感觉，再来读一读，把 这片神圣的土地留在你的心里。 生练习朗诵。 师：还有哪段写的土地？ 生：第三自然段。 师：小声读一读，看看能感受到什么？ 生读。 师：有人说，人类是地球的主宰，他们大肆地砍伐树木、捕杀动物， 你认同他们的观点和做法吗？ 生：不同意。 师：那文中怎样认为呢？ 生：动物植物是我们的兄弟姐妹。 师：小声读读这句话，想想，为什么说动物植物是我们的兄弟姐妹， 而不是像或者当作呢？ 生：体现了印第安人对大地上一切生命的热爱。 师：课前，老师也查阅了一些资料，请你帮助读一读。 （投影简单介绍：印第安人相信万物有灵，他们崇敬自然，对自然界 的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是他们的父亲， 土地是他们的母亲，动物是他们的兄弟，植物是他们的姐妹。） 师：《阿凡达》中的纳威族人与印第安人有着同样的观念。 （出示《阿凡达》相关片断视频） 师：所以，面对地球人的入侵，纳威人奋起反抗，决不放弃。听到这 里，你对课文内容有什么疑惑