人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.pdfVIP

《地震中的父与子》教学实录 学习目标 ： 1.小组合作，完成认识8个生字，会写11个生字。积累文中关 于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想 品质的表达方法。 学习重难点：通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表 达的思想感情，提高阅读能力。 教学过程： 一、自主学习 师：同学们，这节课我们一起学习一个发生在美国洛杉矶一次大 地震中的感人故事。请伸出右手食指和老师板书课题。注意“震”字 下边是“竖提、撇、捺”。 师：齐读课题。先来看看这场大地震。（课件出示洛杉矶震后的 多幅图片）大家看到了什么景象？ 生：昔日繁华的洛杉矶，一刹那间房屋倒塌，桥梁拦腰折断。此 刻的洛杉矶到处都是废墟、瓦砾、爆炸，一片混乱。一个个幸福的家 庭瞬间家破人亡。 师：（以相应的画面为背景，依次出示洛杉矶、废墟、瓦砾等于 地震有关又含生字的词语，学生读一遍。）请同学们看着画面说一说 什么是废墟、什么是瓦砾？ 生：废墟就是房屋倒塌后很荒凉的地方。 生：瓦砾就是破碎的转瓦片。 师：请大家看着画面，再来读一读这些词语。 师：地震中，发生了一个怎样的故事呢？课前同学们都预习了课 文，请再快速默读课文，用尽量简洁的语言概括出来。 生：一位年轻的父亲冒着生命危险，不顾别人的劝阻，经过 38 小时的挖掘，救出了儿子和同学的故事。 师：概括写人记事的文章的主要内容时，还要注意交代事情发生 的时间、地点，那样就更清楚明白了。 生：（„„） 师：内容比较清楚，语言也比较简练。概括这类课文的内容，要 注意事情发生的时间、地点，其中的主要人物，讲清事情的起因、经 过和结果。 二、深入文本 师：课文是怎么评价这对父子的呢？请同学们快速画出文中的句 子。 生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 师：若用文中的一个词语评价这对父子，哪个词最合适？ 生：了不起。（师板书：了不起） 三、展示汇报 （一）感悟父亲的了不起 师：作者是怎么把父与子的了不起写出来的？再一起走进课文。 师：请看学习要求。（大屏幕出示自学要求：请同学们静心默读 课文，哪些文字深深打动了你，让你觉得这位父亲了不起，就用横线 画下来，并简单写下自己的感受。） （学生默读批画，教师巡视） 师：可以交流了吗？（大部分学生举手） 生：我画出了第五自然段的“有些人上来拉住这位父亲，说：‘太 晚了，就没有希望了。’这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道： ‘谁愿意帮助我？’每人给他肯定地回答，他便埋头接着挖。”从这 里我能感受到这位父亲不顾好心人的劝阻，一心想着救孩子，很了不 起。 师：文中还写到了哪些人的劝说？ 生：„„ 师：咱们一起来看看废墟前却说的情景。（大屏幕出示三组对话， 把其中父亲的话变红） 师：同学们自由读一读。（学生练读） 师：我们一起品一品父亲的语言，你从中体会到了父亲怎样的心 情？（师板书：语言） （大屏幕出示父亲的话，学生感情练读） 师：同学们，父亲此时的心情是怎样的？ 生1：父亲很焦急。 生2：父亲一点也不想放弃。 生3：在别人看来，他简直是疯了。 师：我们抓住了父亲的语言，走进了人物的内心。谁想自己读一 读，把你刚才的感受读出来。（多指几名学生读） 师：下面我请三个同学和我合作读。（师读劝说的话，三位同学 分别读父亲的的三次问话。） 师：阿曼达的父亲啊，大家都认为没有希望了，都劝你离开，你 为什么还在挖？ 生1：因为他很爱自己的孩子。 生2：因为他觉得他的孩子一定还活着。 生3：因为他跟儿子说过一句话：不论发生什么，我总会跟你在 一起！ 师：是啊，因为他和儿子之间有过爱的承诺啊！ （大屏幕出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！指名一学 生读） 师：我从他读的“不论”“总”这两个词语中听出了父亲的坚定 和执著，同学们一起读读