人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》课堂实录1.pdfVIP

为中华之崛起而读书 【单元教材分析】 本组教材以“成长的故事”为专题。学习课文，要引导学生 认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生 通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故 事，还要练习自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的 问题。 【本课教材分析】 课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外 国租借里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周 恩来的博大胸襟和远大志向。 【教学重点】 结合社会背景和重点研读租借地中国亲人无辜被压死的事件，理 解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”的 原因。 【学习目标】 1．能正确认读本课12个一类字，8个二类字，正确书写“惩” 字；读准带有多音字的词语：“一通、惩处、喝彩、模范”。正确认 读新词，结合查字典和资料理解：“租界、铿锵有力”等词语；联系 上下文理解“崛起、衣衫褴褛、得意扬扬、耀武扬威”等词语。 2．结合社会背景和重点研读租界地中国人受洋人欺凌却无处说 理事件，理解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华之崛起 而读书”的原因；感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国 家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 3．正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会有感情地读出人 物的态度和周恩来的志向。 【修改意图】：明确了朗读的要求。“读出自己的体会”体现学 生的自主性。 4．学习掌握抓住关键词进行体会的阅读方法；通过对比朗读， 体会反问句在表情达意的作用；巩固练习抓住主要事件归纳主要内容 的方法。 【修改意图】:概况主要内容是中年级的重点训练项目，本册第 二单元明确提出了训练要求。体会反问句表情达意的作用，能促进更 好地体会内容，并为以后的运用做基础。 一、交流资料，板书课题 1、交流资料：课前，同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来 交流一下。 视频 《百年中国之世纪之初》补充时代背景：周恩来少年时期正 处于清朝末年，当时的清朝政府腐败无能，中国受尽了帝国主义的欺 凌。 2、板书课题： 这节课，我们来学习周恩来少年时期的一个故事：《为中华之崛 起而读书》，跟老师板书课题。“崛”是本课要认识的生字，左边“山” 右边“屈”合起来读作“崛”。——请同学们齐读课题。 二、整体感知，质疑“中华不振” 1、师：这一课有一些词语还真不好读，你们会读吗？识记字词。 (1)生词 伯父 租界 轧死 闯进 巡警 模范 喝彩 惩处 肇事 踊跃 抱负 欺凌 吵嚷 撑腰 崛起 （2）长句 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 （3）四字成语 热闹非凡 得意扬扬 耀武扬威 帝国主义 衣衫褴褛 左顾右盼 振兴中华 中华不振 铿锵有力 2、师：词语读好了，请同学们自己再来读一遍课文，看看课文 写了几件事，一边读一边找出相应段落，并用简练的语言概括一下每 一件事。 1—6 “中华不振” 疑惑不解 7—8 “中华不振” 体会含义 9—16 中华不振 立下志向 师：把三件事合起来，就是课文的主要内容。 三、深入研读，体会“中华不振” （一）我们重点学习第二件事，请同学们: 出示： 默读第8 自然段，看看都有哪些人物，谁给你留下的印象最深？ 你是从哪些词语中体会到的，画出词语来。(全班交流) 中国妇女 1.引导学生抓住关键词谈体会： 哭诉、衣衫褴褛 引导：从“哭诉”还体会到什么？联系下文的巡警的做法。 【修改意图】：引导学生通过理解“衣衫褴褛” “哭诉”来体会人 物。学生体会人物往往忽略了整体性的联系，而巡警的态