人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学设计.pdfVIP

《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1. 理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感 情。 2.认识生字，会写生字，正确读写词语。积累文中的佳句。 3.边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。有感情 地朗读课文背诵文中仔细喜欢的部分。 教学重难点： 1．引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的 天堂”的不同感受。 2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3．体会描写大榕树特点的语句。 教学具准备： 大榕树的录像带，课件，学生提前预习，查找相关资料 教学课时：二课时 教学流程： 第一课时 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前， 在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外 露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了 一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一 片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖 息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空 翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。——鸟的天堂。 1、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？ 生自由发表意见。 小结：是的，确实是个很美的地方，每每置身于此地，都有一种陶醉， 甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题 2、学生美读课题。 3、好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注 意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？ （课件出示： 一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋） 4、借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生说。 5、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？（昨 天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）这是作 者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。指导学生读，突出 “的确”。 6、大家齐读。 7、大家读这句话，有没有发现什么问题？（鸟的天堂有的加了引号， 有的没有加）你怎样理解？（作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟， 看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看 到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就 是一棵大榕树。） 过渡句：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二、重点读“树”，品味写法 过渡：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树， 请同学们闭上眼睛，仔细地听。配乐朗读1——9 自然段。。 1、你仿佛看到一颗怎样的树？学生回答，并把答案写在黑板上。 2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南 国的树！）师板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感 受。请同学们齐读这句话。 3、作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9 自然段，可 以动笔标注出来。 学生自由读，教师巡视。 4、交流： ① “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲 身阅历写出了这株榕树很大。（是的，巴金常旅国内外，可以说，见 多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到， 可见之大。） ②通过河面变窄来说明它的大。 ③通过朋友的谈论体现它的大。 ④“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 5、课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？ ①（应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走 近看原来只是一株。）把体会带进去，都读读这句话。 ②为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。（枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）见过“枝上又生根” 的树吗？（出示照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西， 就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时， 伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝 相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数。 ③知道它究竟有多大吗？（和会场相比，相当于20 多个会场。）把 你的赞叹用一个词或一句话表达出来。 学生发表赞叹。 小结：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独 木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。 ④还有哪里具体写出了“大”？ “一部分树枝垂到水面上，