人教版小学语文四年级下册《生命 生命》课堂实录.pdfVIP

15 《生命 生命》课堂实录及点评 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、 欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读 懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 【教学准备】 1.ppt课件。 2.搜集有关生命的导课图片、视频（牵手）。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 一、揭题导入 1.课件播放《牵手》舞蹈视频。 师：同学们看了这段舞蹈你有什么感受？ 生：他们的舞姿很优美 生：虽然他们都是残疾人，但是他们很顽强。 师：是啊，他让我们感受到了生命的顽强和他们对神明的尊重。那么，生命 是什么？让我们一起来看看杏林子是怎样诠释的吧。 （播放ppt课件）介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题） 生：杏林子原名刘侠，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情 不断的恶化，差不多全身关节都损伤了。 生：我补充的是，杏林子是台湾最具影响力的女作家，主要著作有《另一种 爱情》、《重入红尘》 、《行到水穷处》等，很多文章入选了台湾中小学教材。 师：就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课 文，去寻求生命的真谛。 2.板书课题，齐读。 [一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课 也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住，此处的 舞蹈视频为学生创设了良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。] 二、自主学习，整体感悟。 （一）课件出示自主学习要求，请同学们看清要求自读课文。 1、师：课件出示自读要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难 读的句子多读几遍。（2）出示“我会思考”：请同学们用自己喜欢的方式读课 文，想一想： 1、文章围绕“生命”写了哪几个事例？用简练的语言加以概括。 2、在这些事例中，你最喜欢哪个事例？找出自己感触最深的事例，反复品 读，体会文章的内涵。 3、画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，把自己的 感悟写在旁边。 2、生：自读要求，带问题自由读课文，找相关句段。 （二）检查反馈 师：刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向 上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜 生读。 b.多音字“弹”。（dàn、tán） 生组词区别多音字。 师：课文讲了几个事例呢？ 生：用简短的话归纳概括课文的内容。 师：课件展示三个事例，板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 师：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种 了不起的阅读本领。 [这是作者对生活中的小现象联想到生命的哲理的归结，也是教学文本内容 的整体完成] 三、合作探究，品读感悟。 （一）自读“飞蛾求生”事例 师出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 生汇报，读句子，说自己的感受。 师;你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？ 生：我觉得“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句很好。我感受到了小飞蛾求生的欲望。 师：好，哪几个词突出地表现了它那种强烈的求生欲望？ 生：挣扎，最重要的一个词是“极力” 师：每一个同学都伸出手来，伸出手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握 住，握住，你感觉到了什么？ 生：我感觉它在咬我。 生：我感觉它扑动着翅膀。 生