人教版小学五年级语文上册《桂花雨》教学实录.pdfVIP

《23、桂花雨》教学实录 一、导入激趣 师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天让我 跟着琦君一起去经历一场奇妙的桂花雨。 师：同学们齐读课题23、桂花雨 二、整体感知 师：那么同学们，23 课桂花雨一文中到底讲了一件什么事情呢？这 节课我们就细细的来研读。接下来请同学们快速浏览文章，看一看我 们这篇文章写了什么景？写了什么事？同学们开始浏览课文。 生浏览课文。 师：那么写的是什么事呢？你再接着说。 生：写的是摇桂花的事。 师：写的是摇桂花的事，很会读书，请坐。 三、理解感悟 （一）分步理解 1、桂花树什么样子？ 师：同学们，在上节课中我们提出了这几个问题？那么接下来这节课 让我们细细的来研读，首先我们来解决第一个问题什么是桂花树？拿 起手中的笔把这个问题的答案从文章当中画出来。 生：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 师：同学们，我们一起来看着这幅图片。 师：桂花树的样子，读：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 师：接下来，请同学们默读这句话，体味体味姿态什么意思？ 师：那么你是用什么方法把这个词理解出来的？ 师：近义词的方法同学们我们回顾了一种解词方法 师：我们完成了第一个任务。那么笨笨的桂花树会长出什么样的花？ 接下来让我们一起解决第二个问题，桂花有的什么特点？默读课文。 2、桂花什么特点？ 师：桂花什么特点？一起来告诉老师。 师：文章有几处描写桂花的香气？拿出手中笔画一画。 生：可是，桂花的香气太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。 生：第六自然段。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师：请坐！同学们，在我们的课文中有这3处。请看大屏幕，选择一 处你最喜欢的出声读一读。 生：读。 师：我刚才听到，大部分的同学都选择了这一句。那么这句话写了桂 花的香气，从哪个字你看出来了作者写了桂花的香气？ 生：浸 师：浸这个字。同学们自己读一读，体会体会浸这个字什么意思？ 生：联系上下文 师：同学们，可以，这也是一种解词方法 师：他刚才说练习上下文，那么文章是说浸在水里吗？ 生：不是。 师：这里指浸在哪里？ 生：这里指浸在桂花的香气里。 师：同学们，你浸在水里过吗？水看得见吗？ 师：可是香气你能看的到，摸得等到吗？ 生：看不见，摸不着。 师：一个“浸”字，就把香气给写活了。同学们，这个字用的多妙呀。 让我们带着这种感觉把这句话在读一遍。桂花盛开读…… 生：齐读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。 师：多香啊，让我们带着这种感觉再来读一遍。让我们带着这种感觉 再将这三句话读一遍。可是读…… 3、什么是桂花雨？ 师：接下来让我们做第三个任务：什么是桂花雨？这一次要求你出声 地读，拿起手中的笔标一标，画一画。 生：我喊着：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”生：在五自然段。 生：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊着：“啊！ 真像下雨！好香的雨啊！” 师：那么这个地方说的就是桂花雨是什么样子，摇呀摇读…… 生：摇呀摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨！好香的雨啊！”→ 师：多香的雨呀，好香的雨呀，摇花对小作者琦君来说是一件大事。 他特别的希望摇花，特别的期盼摇桂花。同学们，看一看，找一找哪 个地方可以看出小作者期盼摇桂花。 生：妈怎么还不摇桂花呢！ 师：她怎么说的这句话她总是缠着母亲问…… 生：妈，怎么还不摇桂花呢！ 师：他怎么缠着母亲，我要听过你读书声，她怎么缠着母亲的？谁能 用缠着母亲的语气把这句话读出来。 生：所以我总是缠着母亲问：“妈怎么还不摇桂花呢！” 生：所以我总是缠着母亲问：“妈怎么还不摇桂花呢！” 师：妈怎么还不摇桂花呢！接下来我们进入角色。你们是小作者绮君， 老师是妈妈。从早到晚的缠着我，早晨，你刚起床，就缠着我问……. 师：昨天、今天、天天，你都会这样缠着我问……. 生齐：妈，怎么还不摇桂花呢! 师：哦，看来摇桂花对你真是件大事。你总是缠着我这样的问。总是 缠着我问，非常的急切，非常期待摇桂花。知道台风要来，我急切的 心情变得怎么样了？ 生：我的心情立刻由急切变得开心。 师：让我们回到文章中，这下我可乐了，把乐字圈出来。 师：台风来了，马上要摇桂花了，我可开心了。从这下我可乐了开始， 同桌两个人合作，一个表演，一个读。开始 师：我们找一组同桌站起来给大家表演。一个人读，一个人摇。 学生汇报表演。 师：同学们，我们从哪里开始表演呢，从这下我