人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学实录.pdfVIP

《丑小鸭》教学实录 一、 谈话导入，激趣揭题 大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？ 今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板 题，齐读。 （几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话 故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事， 将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。） 二、自主识字，合作交流 １、学生汇报预习情况。 ２、学习生词（投影出示词语） （1）指生读。 注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。 （2）小老师领读， （3）齐读。 ３、学习生字。 （1）同桌互读。读完后互相说一说会记的字。 （2）重点处理几个特别的字： 烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？ 讨厌：能说个意思相反的词吗？ 苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！ （课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种 植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水 中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我 们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉 得芦苇并不陌生了？） 孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？ （3）出示所有生字，齐读。 过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！ （本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培 养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样， 并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生 字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。） 三、品读领悟 （一）整体感知，初步了解丑小鸭 1、生分段接读课文。 提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。 2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在 用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻 的了解。 3、学习一、二自然段。 （1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。（看图片） （2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示： 毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ）） 小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！ 所以大家才叫它“丑小鸭”。 （通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样 子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被 认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。） 过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段 话。（课件出示第三自然段） （二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。 1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。 2、丑小鸭在家里生活得怎么样？ 在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？ 3、欺负它的都有谁？ 是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎 样的丑小鸭？（板书：孤单） 4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感 情朗读。 丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有， 只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭钻出篱 笆，离开了家。 （此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文 找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单 可怜的丑小鸭。） （三）学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。 1、默读思考。 离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？请小朋 友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的 语句。 （课件出示：默读4――6 自然段，想一想离开家后丑小鸭生活 得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！） 2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？ （学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以